浙江省教育廳近日下發(fā)文件，明確中小學(xué)校不得要求家長批改教師布置的作業(yè)或糾正孩子的作業(yè)錯誤。同時指出，小學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級每天完成書面作業(yè)的總時間最多不超過1小時，初中學(xué)生每天作業(yè)時間控制在兩小時以內(nèi)等等。

　　家庭作業(yè)變“家長作業(yè)”到底有多苦？去年10月，成都一位鄧先生透過媒體嘆起了苦經(jīng)：女兒上小學(xué)才4周，他就患上了QQ群恐懼癥。每天下午4點開始，他就必須盯著手機，收集各科老師布置的作業(yè)。稍有遺漏，女兒第二天就會挨批評。再者，拿到作業(yè)還只是“痛苦的開始”，守著孩子做作業(yè)才讓他崩潰�！耙粋�字一個字地念，還要檢查，還要算娃娃完成的正確率，再簽名，麻煩死了”。

　　不必諱言，無論學(xué)校和老師方面怎么來辯解，過多過雜的“家長作業(yè)”，早就令許多家長頗有煩言：各種作業(yè)和簽字制度是在逼著家長辭職回家?guī)尥�，是老師們在“偷懶”，把原本該老師完成的任�?wù)轉(zhuǎn)嫁給了家長。去年5月份，羊城晚報曾有報道稱，北京市出臺規(guī)定，學(xué)校不得讓家長代為批改作業(yè)，引起深圳家長強烈共鳴。當?shù)匾恍┘议L接受采訪時說，自己幾乎“淪為了孩子的‘作業(yè)奴隸’”——平時工作已經(jīng)忙得焦頭爛額，回到家還要批作業(yè)和做作業(yè)，這種“配合教育”的方式實在讓人很無語。

　　應(yīng)該說，現(xiàn)實社會的各行各業(yè)，唯有先去做好“各司其職”，方可再談“密切配合”。所以，對于別讓家庭作業(yè)變成“家長作業(yè)”的公眾呼吁，各地的教育主管部門也并非疏于重視和管理。比如，前年寧波有位小學(xué)教師在手機短信里稱，自己“長期低頭批作業(yè)，頸椎酸痛，手指麻木”，便把布置作業(yè)的批改任務(wù)拋給了家長，引發(fā)網(wǎng)友紛紛吐槽。事后，主管的某區(qū)教育局連發(fā)3條微博，對學(xué)校、校長和老師做出嚴肅批評，責(zé)令校長書面檢查，并向家長公開致歉。然而，對于如何平衡減負和教學(xué)質(zhì)量，這也再次引起了社會的熱議與深思。

　　學(xué)校有苦衷，老師有壓力，家長有怨言。如果“減負”的話題只是說得多而做得少，種種家庭作業(yè)異變?yōu)椤凹议L作業(yè)”的現(xiàn)象，恐怕也很難得到有力改變與有效改觀。因此，像浙江省教育廳那樣，做到明白無誤地關(guān)口前移，“規(guī)則亮劍”才是家長減負的“定心丸”；也唯有如此，家庭作業(yè)的按規(guī)布置、求精求少，才有可能真正被嚴格執(zhí)行、落到實處。