這兩天，有兩個(gè)孩子火了。一個(gè)9歲，暑假里幫助做環(huán)衛(wèi)工的媽媽清理街邊的垃圾箱，瘦小的身體將近20公斤的垃圾桶收、搬、舉，動(dòng)作一氣呵成。另外一個(gè)10歲，班級(jí)考試第一名，奧數(shù)、圍棋、輪滑樣樣拿得出手，卻吐槽“貧窮”的父母，“不配有他這么好的兒子”。

　　前一個(gè)孩子有圖、有視頻，如此孝順的孩子令人贊嘆，后一個(gè)孩子只存在于熱傳的網(wǎng)文中，是不是假的不好說(shuō)，但網(wǎng)友們關(guān)于當(dāng)下孩子們“不懂得感恩父母”“心里只有自己”的感慨倒是真的。

　　“百善孝為先”，這是中華民族流傳多年的經(jīng)典，但似乎也成為了家庭教育中“最熟悉的陌生人”。對(duì)于很多未成年孩子的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，恐怕認(rèn)為“學(xué)習(xí)好”最孝順，畢竟，這是對(duì)父母“最好的回報(bào)”。

　　只是，很多時(shí)候家長(zhǎng)們把“學(xué)習(xí)”二字的范圍窄化了，似乎只有學(xué)校學(xué)的知識(shí)才叫學(xué)習(xí)，甚至只有中考、高考考的內(nèi)容才值得學(xué)習(xí)。實(shí)際上，如何孝順也需要學(xué)習(xí)。作為家庭版的“開(kāi)學(xué)第一課”，家長(zhǎng)不妨就跟孩子說(shuō)說(shuō)什么叫孝順。

　　讓家長(zhǎng)談這個(gè)話(huà)題似乎有點(diǎn)難。有時(shí)候，或是出于本能，或是為了省事，家長(zhǎng)總是羞于或懶于跟孩子們談孝順，仿佛告訴孩子你要孝順我是在“自我邀功”。然而，孩子其實(shí)就是一張白紙，所有關(guān)于酸甜苦辣的切身感受，需要經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)的反復(fù)教導(dǎo)后才能形成概念固化，更何況“孝順”這種抽象且多變的概念。

　　你不去告訴孩子怎么叫孝順，只是把魚(yú)肚子中間那塊無(wú)刺、肥厚的肉一遍遍夾給孩子吃，習(xí)慣后孩子自然認(rèn)為這是理所應(yīng)當(dāng)享有的。指望著孩子自己能夠感知、頓悟何為孝順，無(wú)異于癡人說(shuō)夢(mèng)，如此易于言表但難于理解的概念，必須在家里關(guān)上門(mén)，百無(wú)禁忌地談清楚。當(dāng)然，魚(yú)肚上的肉還是可以給孩子吃，但是請(qǐng)一定告訴他，“這塊肉誰(shuí)都喜歡吃，因?yàn)槟阈。疹櫮�，所以只給你。但是，我老的那一天，別忘了把這塊肉夾給我�！�

　　當(dāng)明確了要不要談孝順之后，接下來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么談。偌大的操場(chǎng)上，孩子們集體給父母洗腳，洗著洗著，雙方就跨越腳盆，抱頭痛哭——這一幕或許你我都不陌生，這種談孝順的方法被屢屢批評(píng)，卻一次次上演。

　　時(shí)代在改變，對(duì)于一些傳統(tǒng)的“孝道”，我們要理解其精神而非照搬照抄。否則，我們今天作為兒女是否依然要“親嘗藥湯”甚至“埋兒奉母”呢？作為家長(zhǎng)，我們不能總理直氣壯地對(duì)孩子說(shuō)“我就是這么過(guò)來(lái)的”，更不能動(dòng)輒就祭出“一切都是為了你好”這樣的空洞表白。從目的出發(fā)，帶著問(wèn)題意識(shí)，讓孩子們發(fā)自?xún)?nèi)心地懂得什么是孝順，或許效果會(huì)更好。

　　讓孩子懂得孝道，每個(gè)家庭的生活其實(shí)就是最好的課堂。讓孩子融入到真實(shí)的家庭生活中，每個(gè)父母也要努力做到言傳身教。某種意義上說(shuō)，家長(zhǎng)自己的孝順之道就是給孩子的最好教材。就像多年前的那個(gè)公益廣告一般，兒媳給婆婆洗腳，自己的兒子自然會(huì)模仿復(fù)制。當(dāng)然，做父母的要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)亍笆救酢�，比如，干不過(guò)來(lái)的家務(wù)，不妨讓孩子一起來(lái)分擔(dān)，這同樣是非常好的孝順教育。只有參與到大人的“活計(jì)”之中，孩子才會(huì)真正體會(huì)并懂得家長(zhǎng)的不易，而當(dāng)一些東西來(lái)得太容易，想讓他們珍惜，恐怕就難了。