中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，處在總攬全局、協(xié)調(diào)各方的地位。正如習(xí)近平總書記指出的：“黨政軍民學(xué)，東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的，是最高的政治領(lǐng)導(dǎo)力量。”這從根本上決定了我們的教育事業(yè)是黨領(lǐng)導(dǎo)下的教育事業(yè)，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)；我們的學(xué)校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)校，是中國(guó)特色社會(huì)主義學(xué)校。黨的領(lǐng)導(dǎo)是引領(lǐng)中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)不斷前進(jìn)的最大政治優(yōu)勢(shì)，是辦好中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育的根本政治保證。

　　黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記系統(tǒng)闡述了加強(qiáng)黨對(duì)教育工作領(lǐng)導(dǎo)的一系列重大問(wèn)題，明確提出了現(xiàn)階段教育改革發(fā)展的形勢(shì)任務(wù)、目標(biāo)原則、路徑手段、戰(zhàn)略策略、體制機(jī)制，科學(xué)回答了培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人的根本問(wèn)題。我們要學(xué)習(xí)把握貫穿其中的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，確保教育改革發(fā)展道路和辦學(xué)方向正確。

全面加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，必須堅(jiān)持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置

　　黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記立足于中國(guó)已前所未有地接近中華民族偉大復(fù)興目標(biāo)、前所未有地走近世界舞臺(tái)中央這樣的歷史方位，著眼于完成決勝全面建成小康社會(huì)、奪取中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利這樣的歷史使命，強(qiáng)調(diào)教育的重要戰(zhàn)略地位。習(xí)近平總書記在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)指出：“‘兩個(gè)一百年’奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，歸根到底靠人才、靠教育�！痹诋�(dāng)下日趨激烈的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中，“人才越來(lái)越成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用更加突顯”，“這就要求我們堅(jiān)持科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，堅(jiān)持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，繼續(xù)大力推動(dòng)教育改革發(fā)展，使我國(guó)教育越辦越好、越辦越強(qiáng)”。教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。總書記在廣東考察工作時(shí)指出：“中國(guó)這么多人，教育上去了，將來(lái)人才就會(huì)像井噴一樣涌現(xiàn)出來(lái)。這是最有競(jìng)爭(zhēng)力的�！笨倳浀倪@些重要思想，實(shí)際上回答了這樣一個(gè)問(wèn)題：既然“黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的”，那么教育在我們黨所領(lǐng)導(dǎo)的一切工作中究竟處于一種什么樣的戰(zhàn)略位置，具有什么樣的重要地位和作用？

　　2015年12月18日，習(xí)近平總書記出席中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議并作重要講話，會(huì)議明確提出“加大投資于人的力度”的重要思想。其精神實(shí)質(zhì)就是既讓人們的物質(zhì)生活更殷實(shí)，又讓人們的精神狀態(tài)更昂揚(yáng)；既讓人們的衣食住行更便捷，又讓人們的科學(xué)文化和思想道德素質(zhì)更健全。2016年12月14日，習(xí)近平總書記出席中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議并作重要講話，本次會(huì)議把“提升人力資本水平”明確為供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革中“補(bǔ)短板”的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。習(xí)近平總書記在“7·26”重要講話中，還深入分析了我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力水平明顯提高后，人民群眾需要呈現(xiàn)的多樣化、多層次、多方面的特點(diǎn)，并把滿足人民對(duì)“更好的教育”的期盼，同滿足他們對(duì)“更穩(wěn)定的工作、更滿意的收入、更可靠的社會(huì)保障、更高水平的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、更舒適的居住條件、更優(yōu)美的環(huán)境、更豐富的精神文化生活”的期盼一道，作為全黨必須努力實(shí)現(xiàn)的工作目標(biāo)。這是習(xí)近平總書記在黨的十八屆一中全會(huì)上向黨內(nèi)外作出“人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)”這一宣告的題中應(yīng)有之義，也是以習(xí)近平同志為核心的黨中央在黨的十八大以來(lái)加強(qiáng)黨對(duì)教育工作領(lǐng)導(dǎo)的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

　　為了滿足人民群眾對(duì)“更好的教育”的期盼，以習(xí)近平同志為核心的黨中央不僅堅(jiān)持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，而且及時(shí)研究解決了教育改革發(fā)展面臨的一系列重大問(wèn)題。黨的十八大以來(lái)，特別是黨的十八屆三中全會(huì)審議通過(guò)《關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》、提出深化教育領(lǐng)域綜合改革的重大戰(zhàn)略任務(wù)以來(lái)，習(xí)近平總書記在他親自掛帥的中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組召開的38次會(huì)議中，涉及教育改革問(wèn)題的文件有十幾個(gè)。在這個(gè)過(guò)程中，習(xí)近平總書記從審議改革方案到聽取改革進(jìn)展匯報(bào)，從部署改革任務(wù)到指引改革方法，夯基壘臺(tái)、立柱架梁，推動(dòng)全面深化教育改革的主體框架基本確立，教育領(lǐng)域綜合改革呈現(xiàn)全面發(fā)力、多點(diǎn)突破、蹄疾步穩(wěn)、縱深推進(jìn)的良好態(tài)勢(shì)。

　　習(xí)近平總書記這些重要思想和重大舉措告訴我們，全面深化教育領(lǐng)域綜合改革，必須始終把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民根本利益作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，堅(jiān)持以提高教育質(zhì)量為核心，把推進(jìn)管辦評(píng)分離作為著力點(diǎn)，把考試招生制度改革作為突破口，把統(tǒng)籌用好國(guó)內(nèi)國(guó)外兩種資源作為重要保障，重點(diǎn)推動(dòng)政府職能轉(zhuǎn)變，從越位點(diǎn)撤離，把缺失面補(bǔ)全，在供給側(cè)發(fā)力。特別是要繼續(xù)把促進(jìn)教育公平置于突出位置，視教育為民生之基，以教育扶貧來(lái)阻斷貧困代際傳遞，讓每個(gè)孩子都能贏在起跑線上，使“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)真正落到實(shí)處。

全面加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，必須全面貫徹黨的教育方針，始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向

　　我們的學(xué)校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)校，是中國(guó)特色社會(huì)主義學(xué)校。辦好我們的學(xué)校，必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。一所學(xué)校一旦在辦學(xué)方向上走錯(cuò)了，在培養(yǎng)人的問(wèn)題上走偏了，那就像一株歪脖子樹，無(wú)論如何也長(zhǎng)不成參天大樹。因此，加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，最重要的就是在事關(guān)辦學(xué)方向的問(wèn)題上站穩(wěn)立場(chǎng)。我國(guó)教育的發(fā)展方向，正如習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出的，“要同我國(guó)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來(lái)方向緊密聯(lián)系在一起，為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”。

　　在這方面，習(xí)近平總書記尤其重視加強(qiáng)黨對(duì)高校工作的領(lǐng)導(dǎo)、確保我國(guó)各級(jí)各類高校始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的問(wèn)題。目前，在全球思想文化交流交融交鋒的大背景下，我國(guó)高校面臨的各種意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)也日益凸顯。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上有的放矢地指出，牢牢掌握黨對(duì)高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，關(guān)鍵是要確保高校始終成為“堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地”和“培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的堅(jiān)強(qiáng)陣地”。而要成為這兩個(gè)“堅(jiān)強(qiáng)陣地”，關(guān)鍵在于牢牢掌握高校意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，基礎(chǔ)在于牢牢掌握高校思想政治工作的主導(dǎo)權(quán)。這就告訴我們，在作為重要的教育陣地，也是重要的思想文化陣地的各級(jí)各類高校，強(qiáng)化思想引領(lǐng)與價(jià)值塑造是牢牢掌握黨對(duì)高校工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的核心抓手。我們既要對(duì)各種錯(cuò)誤思潮保持警惕、有效防范，防止其以各種形式在高校搶灘登陸，同我們爭(zhēng)奪陣地、爭(zhēng)奪師生、爭(zhēng)奪人心；又要加強(qiáng)對(duì)課堂、講座、論壇、報(bào)告會(huì)、研討會(huì)以及境外非政府組織在高校活動(dòng)的管理，有效防范校園傳教，防范敵對(duì)勢(shì)力滲透，確保高校和諧穩(wěn)定；還要聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，有針對(duì)性地回答一些學(xué)生感到困惑的綜合性、深層次理論認(rèn)識(shí)問(wèn)題。

　　牢牢掌握黨對(duì)高校意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，還必須加強(qiáng)對(duì)民辦高校、中外合作辦學(xué)院校的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)。無(wú)論什么學(xué)校，在堅(jiān)持正確政治方向、正確育人導(dǎo)向上沒有例外，確保高校黨建和思想政治工作全覆蓋。這是對(duì)習(xí)近平總書記“黨政軍民學(xué)，東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的”這一重要思想的生動(dòng)體現(xiàn)。

　　牢牢掌握黨對(duì)高校意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，面臨著一個(gè)繞不開的問(wèn)題，這就是如何正確處理探索性學(xué)術(shù)問(wèn)題和嚴(yán)肅政治問(wèn)題的關(guān)系。習(xí)近平同志為此提出了“兩個(gè)不能等同于”的重要思想。他在全國(guó)黨校工作會(huì)議上的講話中指出，不能把探索性的學(xué)術(shù)問(wèn)題等同于嚴(yán)肅的政治問(wèn)題，也不能把嚴(yán)肅的政治問(wèn)題等同于探索性的學(xué)術(shù)問(wèn)題。不能一說(shuō)學(xué)術(shù)問(wèn)題可以研究，就不顧場(chǎng)合口無(wú)遮攔亂說(shuō)一氣，也不能為了沽名釣譽(yù)而標(biāo)新立異。個(gè)人的意見、批評(píng)往往是探索性的，有時(shí)是個(gè)人的一孔之見，對(duì)不對(duì)要在實(shí)踐中檢驗(yàn)，可以在內(nèi)部研究，也可以通過(guò)一定組織渠道向上反映，但拿到黨校講臺(tái)上講、拿到社會(huì)上發(fā)表就要慎重了。他的這段論述不僅適用于黨校，也同樣適用于各級(jí)各類學(xué)校。他還在知識(shí)分子、勞動(dòng)模范、青年代表座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要善于同知識(shí)分子打交道，做知識(shí)分子的摯友、諍友。對(duì)來(lái)自他們的意見和批評(píng)，只要出發(fā)點(diǎn)是好的，就要熱忱歡迎，對(duì)的就積極采納。即使個(gè)別意見有偏差甚至是錯(cuò)誤的，也要多一些包涵、多一些寬容，堅(jiān)持不抓辮子、不扣帽子、不打棍子。習(xí)近平總書記的這些重要思想，對(duì)增強(qiáng)黨對(duì)學(xué)校特別是高校意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)能力，堅(jiān)持正確辦學(xué)方向，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)性。