“打造中國(guó)特色的‘雙元制、雙師型、雙證書(shū)、雙通道’的職業(yè)教育發(fā)展模式，中職義務(wù)化、免費(fèi)教育，高職大眾化、普惠教育，本碩保基本、精英教育”應(yīng)成為中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的基本思路，促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵。

　　“校中企、企中校”是促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作的最佳模式。

　　職業(yè)教育區(qū)別于普通教育的本質(zhì)特征是“產(chǎn)教融合、校企合作”的人才培養(yǎng)方式，培養(yǎng)的是技術(shù)技能型人才，沒(méi)有企業(yè)參與的教育不是職業(yè)教育。只有產(chǎn)教深度融合、校企緊密合作，職業(yè)教育才有質(zhì)量、才有生命力�，F(xiàn)在校企形不成合作的主要原因是，學(xué)�！疤觐^挑子一頭熱”，企業(yè)缺乏積極性。因此構(gòu)建一種利益共享、責(zé)任共擔(dān)的有效機(jī)制，以“校中企、企中�！钡穆殬I(yè)教育辦學(xué)模式促進(jìn)“產(chǎn)教深度融合、校企緊密合作”，帶動(dòng)職業(yè)教育集團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展，將會(huì)有效推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。

　　“校中企、企中�！笨梢岳斫鉃槿N形式：

　　一是學(xué)校辦企業(yè)。在農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖及旅游服務(wù)等專(zhuān)業(yè)的中高職學(xué)校中有學(xué)校辦企的典型案例，但建議不鼓勵(lì)學(xué)校辦企業(yè)，因?yàn)樾g(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，校長(zhǎng)、系主任是以育人為本，專(zhuān)心、專(zhuān)注、專(zhuān)業(yè)育好技能型人才，服務(wù)好企業(yè)、服務(wù)好社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展是本分，不提倡錯(cuò)位為企業(yè)家。

　　二是企業(yè)辦學(xué)校。因職業(yè)教育屬于公益事業(yè)性質(zhì)，現(xiàn)有部分大型企業(yè)集團(tuán)監(jiān)管的具有行業(yè)特色的職業(yè)院校和一些不以盈利為目的、由民營(yíng)企業(yè)家投資主辦的職業(yè)院校，這些應(yīng)是鼓勵(lì)的，但數(shù)量有限。另外有一些社會(huì)資本投資、股份制、混合所有制、按市場(chǎng)化運(yùn)行的職業(yè)院校，由于我國(guó)職業(yè)教育的政策法規(guī)和體制機(jī)制的不完善而很難發(fā)展。

　　三是以職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為紐帶的引校進(jìn)企和引企進(jìn)校的辦學(xué)形式。創(chuàng)新了管理機(jī)制和投入模式，實(shí)現(xiàn)了資源共享、利益雙贏的“校中企、企中�！钡穆殬I(yè)教育辦學(xué)模式，調(diào)動(dòng)起了大中小企業(yè)積極主動(dòng)參與到校企合作中來(lái)，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)教深度融合、校企密切合作的體制機(jī)制。這應(yīng)成為校企合作的主流模式，值得政府鼓勵(lì)支持。

　　對(duì)“校中企、企中校”的職業(yè)教育辦學(xué)模式的幾點(diǎn)建議。

　　支持企業(yè)集團(tuán)舉辦職業(yè)院校。對(duì)具有行業(yè)性質(zhì)的國(guó)有企業(yè)集團(tuán)辦學(xué)應(yīng)繼續(xù)納入教育主管部門(mén)的公辦職業(yè)院校經(jīng)費(fèi)撥付管理和業(yè)務(wù)管理，國(guó)有企業(yè)應(yīng)擔(dān)負(fù)起行業(yè)管理和促進(jìn)產(chǎn)教融合發(fā)展的職責(zé)。對(duì)于民辦職業(yè)院校，應(yīng)建立評(píng)價(jià)機(jī)制，政府可采取購(gòu)買(mǎi)服務(wù)等方式支持其健康發(fā)展，保障企業(yè)利益和積極性，突出職業(yè)教育的公益性。職業(yè)本科以上學(xué)歷教育和國(guó)際合作職業(yè)教育應(yīng)適度市場(chǎng)化。

　　鼓勵(lì)以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為紐帶的“校中企、企中�！钡穆殬I(yè)教育辦學(xué)模式。公辦職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)基地基本上是政府投資建設(shè)，存在著工藝設(shè)備落后、工藝流程不完善等問(wèn)題，再加上合格的雙師型教師的缺乏，很難充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的效率與效益。堅(jiān)持政府投資為主，企業(yè)參與設(shè)計(jì)建設(shè)，并投入一定的資源，按照專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)工藝流程和要求建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，建立約束激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企資源共享。既充分調(diào)動(dòng)了企業(yè)的積極性、發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的更大價(jià)值，也可推進(jìn)職業(yè)院校雙元制、雙師型、學(xué)徒制等機(jī)制的完善。

　　以“校中企、企中�！钡霓k學(xué)模式促進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)的建設(shè)。一所職業(yè)院校的不同專(zhuān)業(yè)可以與相關(guān)的多個(gè)企業(yè)通過(guò)政府投入共建實(shí)訓(xùn)基地的模式形成緊密的校企合作關(guān)系，一個(gè)企業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈條及不同產(chǎn)品線也可以實(shí)現(xiàn)與多所學(xué)校的密切合作關(guān)系，以此形成的利益共享、緊密合作的職業(yè)教育集團(tuán)比相對(duì)松散型的集團(tuán)更能發(fā)揮產(chǎn)教融合、校企合作的作用。

　�。ㄗ髡呦当本┘夹g(shù)交流培訓(xùn)中心主任）