隨著網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新媒體的發(fā)展，傳媒渠道數(shù)量與種類增多，消費(fèi)者可以從各種各樣的媒介中獲取信息，新興媒體將社會(huì)帶入了一個(gè)泛媒體時(shí)代。傳播的主體空前泛化，以往沒有機(jī)會(huì)參與媒體專業(yè)報(bào)道的普通人也可以通過新興的網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等媒體傳播新聞，傳播關(guān)系發(fā)生了變化，傳播者和受眾的角色和身份難以辨別。在泛媒體時(shí)代，社會(huì)公眾可以獲取、發(fā)布、傳播新聞信息，似乎新聞教育的可替代性越來越強(qiáng)，但與此同時(shí)，也出現(xiàn)了新聞信息蕪雜、良莠不齊的現(xiàn)象。在這種情況下，專業(yè)新聞人的作用更加重要，新聞教育更應(yīng)突出專業(yè)新聞人的特點(diǎn)，新聞傳播專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備其他專業(yè)學(xué)生不可替代的知識(shí)、素質(zhì)、能力、精神。那么，專業(yè)的新聞教育該何去何從？

　　追求獨(dú)立的專業(yè)地位。經(jīng)過多年的“有學(xué)”與“無學(xué)”的論爭，近年來，新聞學(xué)的地位得以確立和鞏固，但新聞學(xué)的理論體系建設(shè)亟待提高。我國的新聞學(xué)研究存在“拿來主義”傾向，新聞學(xué)科的地位要想得到提升，就必須擺脫對其他學(xué)科的依附，必須形成新聞學(xué)科的獨(dú)特性與理論性�；A(chǔ)理論是一門學(xué)科能夠獨(dú)立存在的基石，要想鞏固新聞學(xué)獨(dú)立的專業(yè)地位，必須從理論和實(shí)踐層面更深入地理解新聞傳播的現(xiàn)狀、發(fā)展和規(guī)律，大力加強(qiáng)新聞學(xué)的理論和體系建設(shè)，同時(shí)提倡理論創(chuàng)新和知識(shí)創(chuàng)新，在實(shí)踐中不斷認(rèn)識(shí)真理、服從真理、發(fā)展真理。新聞學(xué)理論要有一定的超前性或試驗(yàn)性的探討，否則談不上創(chuàng)新和發(fā)展。專業(yè)新聞教育要追求獨(dú)立的專業(yè)地位，新聞學(xué)科的理論性需要提升，新聞學(xué)才能進(jìn)一步提升自身的影響力，才能讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)職業(yè)神圣的尊嚴(yán)感和價(jià)值感。

　　以新聞傳媒發(fā)展變化為導(dǎo)向。相對來說，電視、報(bào)紙、雜志等傳統(tǒng)媒體方面的研究還比較扎實(shí)和深入，新媒體的發(fā)展改變了新聞與傳播的結(jié)構(gòu)、形式，這對新聞傳播教育提出了新的改革要求。面對當(dāng)今新聞傳媒發(fā)生的巨大變化，專業(yè)新聞教育已經(jīng)對新聞傳播教育的結(jié)構(gòu)、理念、目標(biāo)、方式方法等做出相應(yīng)調(diào)整，但培養(yǎng)的新聞專業(yè)人才不能滿足現(xiàn)階段媒體的需求。這就要求專業(yè)新聞教育時(shí)刻關(guān)注傳媒的發(fā)展，不能長久停留在追逐“前沿”上，而是要有前瞻性。因?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)需要一個(gè)周期，而傳媒業(yè)的更新變化非�？�，新聞傳播教育一定要對未來傳媒的發(fā)展有前瞻性的認(rèn)識(shí)，從中觀、宏觀角度把握傳媒現(xiàn)狀和發(fā)展特征，關(guān)注媒體融合的趨勢，提供相應(yīng)的理論研究與業(yè)務(wù)研究，然后準(zhǔn)確定位培養(yǎng)理念、培養(yǎng)方案，從而培養(yǎng)出能適應(yīng)傳媒發(fā)展的人才。

　　樹立大新聞的教育理念。新聞專業(yè)教育往往重實(shí)踐而輕理論，重技能而輕文化，新聞學(xué)畢業(yè)生常被評(píng)價(jià)為“上手快，后勁不足”，這說明新聞專業(yè)學(xué)生的文化底蘊(yùn)不足，知識(shí)積累不夠。新聞和人類社會(huì)生活的各個(gè)方面都有著密切的聯(lián)系，新聞從業(yè)者要涉獵不同領(lǐng)域的知識(shí)，構(gòu)建合理、科學(xué)的知識(shí)體系。專業(yè)新聞教育樹立大新聞理念，除了新聞學(xué)課程外，還要學(xué)習(xí)人文、社科、社會(huì)學(xué)、自然科學(xué)和藝術(shù)類課程。這樣，畢業(yè)生不僅能得到充分的專業(yè)培養(yǎng)，掌握新聞報(bào)道的技能和方法，還具有厚實(shí)的人文、社科、自然科學(xué)和藝術(shù)等方面的學(xué)科基礎(chǔ)，從而具備其他專業(yè)學(xué)生所不具備的綜合素質(zhì)。現(xiàn)階段是媒體融合的時(shí)代，新聞學(xué)生應(yīng)具有跨媒體工作的能力，隨著科技的不斷發(fā)展，傳媒還會(huì)不斷地發(fā)生變化，新聞工作者有了合理、科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能更好地應(yīng)對各種各樣的挑戰(zhàn)。

　　加強(qiáng)認(rèn)知和思維的訓(xùn)練。寫作的第一要訣不是文字，而是清晰的思維。泛媒體時(shí)代，新聞同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，專業(yè)的新聞報(bào)道要注重深度報(bào)道，要突出思想的深刻性。所以要想別出心裁，寫出與眾不同的新聞作品，就要有深邃的思想，有對世界的深刻的理解能力和把握能力。專業(yè)新聞教育應(yīng)該在構(gòu)建科學(xué)合理的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)認(rèn)知和思維的訓(xùn)練，使新聞傳播專業(yè)的學(xué)生具備其他專業(yè)學(xué)生不可替代的新聞敏感性和獨(dú)特的新聞視角。通過思維訓(xùn)練，提高對新聞傳播的微觀與宏觀的把握、正確處理新聞事件和新聞報(bào)道的能力及深入挖掘新聞意義、新聞價(jià)值的能力。新聞從業(yè)者要有正確的判斷力，有一種專業(yè)的批判精神，專業(yè)新聞教育的重心應(yīng)從技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)檎J(rèn)知和思維訓(xùn)練，培養(yǎng)專家型媒體從業(yè)人員，培養(yǎng)社會(huì)觀察家和發(fā)言人。

　　更加重視新聞職業(yè)道德培養(yǎng)。泛媒體時(shí)代，普通社會(huì)民眾參與新聞傳播活動(dòng)，一方面為傳媒注入了新的生機(jī)，另一方面，由于傳播者缺乏基本的新聞理論和傳媒素養(yǎng)，可能會(huì)導(dǎo)致信息蕪雜，在這種情況下，新聞職業(yè)道德的培養(yǎng)顯得尤為重要。新聞職業(yè)道德作為新聞專業(yè)的自身調(diào)控系統(tǒng)，使新聞行業(yè)內(nèi)部行為運(yùn)行有序。新聞職業(yè)道德分為新聞從業(yè)者內(nèi)心所認(rèn)同的內(nèi)在職業(yè)道德，還有新聞專業(yè)機(jī)構(gòu)等部門對新聞從業(yè)者的外在要求，兩者要想發(fā)揮效用，必須得共同作用于新聞從業(yè)者的心理層次之上。所以，專業(yè)新聞教育不應(yīng)只重視技術(shù)層面，更應(yīng)重視新聞職業(yè)道德、新聞職業(yè)精神、新聞職業(yè)理想的教育，教育學(xué)生擔(dān)當(dāng)起新聞傳播社會(huì)責(zé)任，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，遵循客觀性報(bào)道原則，保證專業(yè)新聞報(bào)道隊(duì)伍的政治性、專業(yè)性。