什么是真正的圖畫書？

　　事實上，論壇的主題已經(jīng)給出了答案，“心系兒童，精雕細(xì)琢”，真正的圖畫書一定是為兒童、為藝術(shù)的。在這里，“兒童”是起點也是終點。

　　談及本屆的得獎作品，臺灣兒童文學(xué)評論家、豐子愷兒童圖畫書獎顧問柯倩華說，這些作品之所以獲獎，是因為其“在‘兒童’與‘圖畫書’兩者的專業(yè)概念上把握得較其他參賽作品優(yōu)秀，既滿足兒童的普遍性需求，又創(chuàng)造了圖畫書的藝術(shù)價值”。要有兒童的立場，要表達(dá)兒童的心理、情感和愿望——這種“兒童觀點”是從第一屆書獎評選開始就為評委共同認(rèn)同的一個標(biāo)準(zhǔn)。

　　豐子愷曾在文章《兒女》中寫道：“近年來我的心為四事所占據(jù)了：天上的神明與星辰，人間的藝術(shù)與兒童。這小燕子似的一群兒女，是在人世間與我因緣最深的兒童，他們在我心中占有與神明、星辰、藝術(shù)同等的地位�！睆乃穆嫛皟和唷�、“學(xué)生相”中，同樣不難看出他對兒童的熱愛與親近。

　　小時候，安東尼·布朗和哥哥邁克爾一直以為是他倆發(fā)明了“形狀游戲”。所謂“形狀游戲”，就是第一個人畫一個很抽象的圖形，第二個人要用另一種顏色的筆將它畫成一個具體的形象。后來他發(fā)現(xiàn)似乎所有的孩子都很喜歡這個游戲。當(dāng)他成為一名畫家后，更是深刻地意識到，從本質(zhì)上說，這個游戲是關(guān)乎創(chuàng)造力的�！拔覀兠慨嬕环嫞繉懸粋�故事，每創(chuàng)作一段音樂，都是在玩形狀游戲�！彼囊馑际牵瑑和錆M了創(chuàng)造力，真正的圖畫書，既是為了兒童，其實也來源于兒童。安東尼·布朗認(rèn)為，好的圖畫書應(yīng)該充滿童趣，而不是一副說教的面孔，在這樣的書里，孩子才有可能讀出人物的表情和人物間的微妙關(guān)系，不僅聽到書中的見解，還能聽到自己的聲音。

　　近年來，隨著圖畫書概念的普及推廣，我們得以看到越來越多來自歐美、日本等地的經(jīng)典圖畫書，但原創(chuàng)的優(yōu)秀華文圖畫書卻數(shù)量很少。

　　陳范儷瀞女士時常看到孫兒女捧著兒童圖畫書埋首閱讀，她很好奇：究竟是什么這樣吸引他們？“當(dāng)我參與了陳一心家族基金會和書伴我行（香港）基金會的義務(wù)工作后，才明白：原來優(yōu)質(zhì)的童書可以讓孩子百看不厭，他們每看一次，都會有不同的體會和學(xué)習(xí)�！逼浜螅饡耐掠^察到大部分中文優(yōu)質(zhì)童書均是翻譯本，翻譯過程中無可避免遺失了部分原文的特色和神髓。因此，當(dāng)陳一心家族基金會計劃設(shè)立一個類似美國凱迪克獎的獎項鼓勵華文原創(chuàng)童書的創(chuàng)作時，她便提出贊助這一獎項。征得豐子愷的女兒豐一吟允許，2008年創(chuàng)立了豐子愷兒童圖畫書獎。

　　可以說，豐子愷圖畫書獎就是為尋找“真正的華文圖畫書”而設(shè)立的。

　　真正的圖畫書是如何打造的？

　　對于作為一種藝術(shù)門類而存在的圖畫書而言，僅有“兒童觀點”還不夠，還必須用"精雕細(xì)琢"的態(tài)度去追求藝術(shù)之美。兒童文學(xué)評論家劉緒源認(rèn)為，圖畫書本來就是一種精品概念，要靠長久的生命力取勝。

　　1999年，臺灣繪本作家?guī)酌滓騽?chuàng)作反映都市年輕人情感經(jīng)歷的《向左走，向右走》而開創(chuàng)了一種新的繪本形式，掀起了“讀圖”熱潮。但就是這位作品風(fēng)靡兩岸三地的大名鼎鼎的繪本作家，無論是創(chuàng)作自己熟稔的成人繪本，還是為孩子畫兒童圖畫書，仍然會“把自己折磨得很慘”。談到新作《乖乖小惡魔》，他說這本書完成后自己進(jìn)步很大�！爱嬅恳粡埐輬D的時候，我就進(jìn)入了自我折磨的狀態(tài)，要花很多時間調(diào)整它們（指小惡魔）的表情、動作、比例跟時空的關(guān)系�！�

　　他認(rèn)為，創(chuàng)作就像健身，必須每天堅持，才能保持好的體形�！拔冶M量讓自己每天都工作，都在畫。就好像作家，寫不出來也要坐在那里�！睅酌渍f，創(chuàng)作一點也不浪漫，所以當(dāng)他聽到畫家講畫畫的故事，眼睛都會含淚。

　　近幾年，幾米與英國老牌兒童出版社Walker合作推出了《吃掉黑暗的怪獸》等三本圖畫書。每一本書都是編輯與他反復(fù)溝通、不斷提出修改意見、建議，一本幾十頁的畫稿修改了一年多才最終付梓。這樣的合作經(jīng)歷使他大呼：“原來國外是這樣做圖畫書的！”

　　本屆豐子愷圖畫書獎的首獎頒給了科普圖畫書《我看見一只鳥》，日本福音館資深童書編輯唐亞明給出了這樣的評審意見：書中的每一只鳥都畫得那么真實細(xì)致，甚至連每根羽毛都一清二楚。作者用虛實對比的手法，把寫實的部分和引導(dǎo)的部分區(qū)別開，而又統(tǒng)一在一起。作者力圖把科普知識的書畫得生動且有吸引力的努力值得贊賞，他對大自然的熱愛躍然紙上。

　　作者劉伯樂生于臺灣南投縣埔里鎮(zhèn)，曾任臺灣教育廳兒童讀物出版部美術(shù)編輯，并從事插畫工作。擔(dān)任“中華兒童百科全書”美術(shù)編輯期間，有機會接觸自然科學(xué)方面的知識。進(jìn)入野鳥世界以后，更是將觀察、記錄大自然作為樂趣，孜孜不倦、不畏艱難地與大自然親密接觸，并用自己的畫筆纖毫畢現(xiàn)地描摹所觀察到的動物、景物。

　　唐亞明說：“我想，作者如果沒有長期觀察野鳥和寫生，沒有對鳥類生態(tài)和森林的研究，是很難畫出如此形象、如此具有國際水準(zhǔn)的作品的。而這種在日常生活中并不顯眼的辛勤耕作，有時需要數(shù)十年如一日的不懈努力。這一點正是我欣賞這本書的關(guān)鍵所在�！�

　　“精雕細(xì)琢”，“N年磨一劍”，唯有在細(xì)節(jié)處經(jīng)得起推敲，在邏輯上經(jīng)得起追問，在藝術(shù)上經(jīng)得起琢磨，才能抵抗時間。而經(jīng)得起時間考驗的優(yōu)秀作品才稱得上“真正的圖畫書”。

　　我們離真正的圖畫書有多遠(yuǎn)？

　　11月9日是我國著名畫家、文學(xué)家、音樂、美術(shù)教育家豐子愷先生的誕辰紀(jì)念日，在這一天為第三屆豐子愷兒童圖畫書獲獎?wù)哳C獎頗有深意。

　　豐子愷兒童圖畫書獎顧問柯倩華認(rèn)為，雖然豐子愷沒有創(chuàng)作過現(xiàn)代形式的圖畫書，但是他對兒童的理解與尊重，對文學(xué)與繪畫的理念，使他足以作為彰顯現(xiàn)代華文兒童圖畫書精神的代表人物。

　　第三屆豐子愷兒童圖畫書獎從送選的227件華文原創(chuàng)作品中，經(jīng)過初審選出27件入圍作品，最終評出首獎1件、佳作獎4件，分別為《我看見一只鳥》及《很慢很慢的蝸牛》、《阿里愛動物》、《看不見》、《最可怕的一天》。

　　談及評審作品時的感受，畫家蔡皋說，那些源于兒童生活體驗、符合繪本創(chuàng)作規(guī)律、編輯者和創(chuàng)作者配合默契的作品占有明顯優(yōu)勢。

　　評選是一個評出佳作的過程，同時也是發(fā)現(xiàn)問題的過程。

　　縱觀華文圖畫書的整體狀況，兒童文學(xué)評論家劉緒源認(rèn)為，尚處起步階段的華文原創(chuàng)圖畫書主要存在兩方面的不足：一是兒童想象力未能得到充分的表現(xiàn)和滿足，二是創(chuàng)造精品的意識尚未真正確立。

　　日本福音館資深童書編輯唐亞明對獲得首獎的《我看見一只鳥》十分贊賞，這主要緣于這本書的作者甘于寂寞、潛心創(chuàng)作的態(tài)度。針對目前一些作者、出版社急于求成、急功近利，很短時間就出一本圖畫書的現(xiàn)狀，他說：“精心做好一本圖畫書，至少要花數(shù)年的功夫�！彼Ｍㄟ^這本書，提倡認(rèn)真的精神，提倡不懈的努力，摒棄閉門造車、異想天開、靈機一動、潦草下筆。

　　過于強調(diào)圖畫書的教育功能也是當(dāng)下華文圖畫書存在的問題之一。臺灣藝術(shù)學(xué)教授，圖畫書創(chuàng)作者徐素霞在評審中發(fā)現(xiàn)，有些送選作品圖像上乘，故事立意也好，但文字?jǐn)⑹鎏^于教育功能性。她分析認(rèn)為，這種現(xiàn)象除了部分來自文以載道的觀念外，也許受到教育長期以來偏重單向教導(dǎo)、被動吸收、重標(biāo)準(zhǔn)答案的影響�！皥D畫書可以單就好玩而存在嗎？如何真正做到寓教于樂，真是一門大學(xué)問。”她說。

　　南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授虞永平十分強調(diào)圖畫書的兒童性�！皟和砸馕吨褍和�(dāng)作真正的讀者，傾聽在前，敘事在后。超越年齡階段的規(guī)約和無趣的說教是圖畫書的大忌�！彼J(rèn)為，在這種意義上，圖畫書不是為了“被教”而是為了“被讀”，不是期待“記得”而是期待“共鳴”。

　　那么，教師、父母與圖畫書應(yīng)該構(gòu)成怎樣的關(guān)系？日本著名繪本作家松居直說：“作為念書人、講述者，大人被置于一個復(fù)雜的立場，那就是與作為聽者的兒童讀者共同擁有繪本閱讀體驗�！�

　　在本屆書獎評審主席柯倩華看來，圖畫書不僅能幫助小孩子從家庭到學(xué)校、從玩具到書，它還是帶領(lǐng)孩子從圖像世界進(jìn)入文字世界的鑰匙。

　　看似簡單的圖畫書，其實蘊藏著豐富的可能性。

　　對圖畫書的討論還在繼續(xù)。通過對這些問題的追問和思考，讓不了解圖畫書的人有興趣找一本來讀；讓已經(jīng)讀過不少圖畫書的人，合上書之后還能想一想書里的故事、書外的孩子；讓圖畫書的創(chuàng)作者、出版者，心里時刻裝著孩子，奉獻(xiàn)經(jīng)得起時間考驗的“真正的圖畫書”——這是所有熱愛圖畫書、熱愛兒童的人的期待。