教師的需求是多方面的，只要校長潛心觀察，正確對待，積極引導，創(chuàng)設(shè)條件，讓教師的聰明才智在寬松、愉悅、和諧的工作環(huán)境中得到張揚，教師就會找到自信和快樂，實現(xiàn)自我的人生價值，擁有健康幸福的人生，從而促進學校的發(fā)展。

　　“人類靈魂的工程師”、“春蠶”、“紅燭”，諸如此類的贊語，讓教師既獲得了來自社會的對教師職業(yè)的肯定、尊重，又讓教師體會到自身存在的價值意義。然而，隨著社會的發(fā)展和教育改革的深入，教師正承受著越來越大的壓力和心理問題。只有善待、合理滿足教師的需求，激發(fā)教師的熱情，教師才能干好工作。學校管理者關(guān)注的視角尤其要放在教師對愛、尊重、自我價值實現(xiàn)等層面的需求上。

　　愛的需求。教師的工作不但要付出艱辛的腦力勞動，也要付出一定的體力勞動。許多教師從教一段時間后就會感到身心疲憊，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。作為校長，要理解教師工作負擔之重，為教師提供一個寬松的工作環(huán)境，以減輕教師心理上的壓力，為教師的健康成長做點實事。如定期安排教師參加體檢，使教師清楚了解自己的身體狀況；提供一定的時空條件，安排教師參加體育鍛煉；引導教師學會善待自己，注意科學起居、飲食，給自己減壓、減負。教師只有保持健康的身體和良好的心態(tài)，才能以飽滿的熱情全身心地投入到本職工作中，才能更好地發(fā)揮出潛能，學校工作也才能出現(xiàn)艷陽天。

　　尊重的需求。作為校長，應(yīng)記住教師的生日，一張賀卡、一盒蛋糕，給予教師心靈慰藉；記住教師的喜事和節(jié)日，一封賀信、一束鮮花，帶給教師人文關(guān)懷，使教師感受人格的尊重。更重要的是，要讓教師能擁有學校主人的情感體驗。譬如，可設(shè)立建議箱，凡教師的建議，學校一律尊重；凡教師的合理建議，學校一律采納；凡教師優(yōu)秀的建議，學校一律有獎。可設(shè)立校長接待日，虛心聽取教師的建議，了解教師的想法，采納教師的意見，為學校決策提供依據(jù)。學校在處理重大問題或作出重大決策時，可召開教職工參加的聽證會，聽取各方意見，收集各方建議，努力使決策方案產(chǎn)生較強的認同感，確保決策方案順利實施。教職工擁有了知情權(quán)，就會把學校當作真正的家，就會產(chǎn)生凝聚力，學校的發(fā)展就有了根本的保障。

　　自我實現(xiàn)的需求。教師自我實現(xiàn)的需求就是自身的專業(yè)成長。他們需要不斷提升自身素質(zhì)，以適應(yīng)新時期教育工作的需要。在倡導終身學習的今天，讀書能改變教師孤獨、麻木、灰色的人生狀態(tài)，從而實現(xiàn)自我生命價值的升華。校長應(yīng)充分認識讀書在教師走向教育自覺中的作用，大力營造書香校園�？梢蚤_展每人每學期讀幾本精品書、讀幾本經(jīng)典雜志的讀書活動；可以設(shè)立“教師論壇”，構(gòu)建學習型團體，結(jié)合教學實踐進行專題研究，以讀促研、以研促教。蘇霍姆林斯基曾說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使每天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你應(yīng)當引導每位教師走上從事一些讀書和研究的這條幸福的道路上來�！笨梢�，讀書研究不僅是興校之路，也是教師成長之路，更是教師幸福之路。（作者系江蘇省泰興市西城初中校長）