學(xué)校的大部分管理都是常規(guī)管理，所有運(yùn)作有序的學(xué)校，在常規(guī)的制定、常規(guī)的執(zhí)行、常規(guī)的檢查等方面一定落實(shí)得比較到位。

　　作為學(xué)校的管理者應(yīng)該明白，常規(guī)管理是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，一所有更高目標(biāo)追求的學(xué)校，還應(yīng)該認(rèn)真去思考如何最大限度發(fā)揮常規(guī)制度的效益，需要潛心去探究如何把常規(guī)管理做出新意，使制度擁有親和力，讓教師能接受、能理解、能參與。進(jìn)而引領(lǐng)全體教師不斷超越制度、逐漸淡化制度，使得常規(guī)制度的要求成為大家的自覺行為，都能心甘情愿地去把該做的事情做好，這時(shí)每個(gè)人的品位在提高，常規(guī)管理的績(jī)效在增大，制度產(chǎn)生的價(jià)值在升值，教育教學(xué)質(zhì)量會(huì)不斷提升，學(xué)校美譽(yù)度會(huì)越來(lái)越高。

　　把常規(guī)管理做出新意，有利于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

　　變檢查備課筆記為課后筆記。認(rèn)真?zhèn)湔n是提升教育教學(xué)質(zhì)量的前提，所以在很多學(xué)校的常規(guī)管理中，都有檢查教師備課筆記的要求。其實(shí)這種管理的副作用也很大，讓教師產(chǎn)生不信任感，無(wú)意中強(qiáng)化了教師為對(duì)付檢查而備課的意識(shí)。有所學(xué)校為防止教師從網(wǎng)上復(fù)制，規(guī)定上交的備課筆記要用鋼筆寫，不能打印，讓教師更為反感。教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，關(guān)鍵是引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)、多思考、多感悟，檢查課后筆記就是很好的一個(gè)抓手。宣布不檢查備課筆記，教師會(huì)很開心，要求檢查課后筆記，他們也不好意思再提意見。一位教師若能認(rèn)真寫幾年課后筆記，把自己在備課中的所思所悟，教學(xué)中的師生互動(dòng)所產(chǎn)生的思想火花，以及成功與失敗的案例，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中暴露出來(lái)的各種問(wèn)題都記錄下來(lái)，一定能有效地促進(jìn)教師思維品質(zhì)的提高和專業(yè)素養(yǎng)的提升。這些來(lái)自一線的故事，原汁原味的語(yǔ)言，都是很有價(jià)值的教育資源和寶貴的精神財(cái)富，對(duì)學(xué)生、教師和學(xué)校都有好處。

　　把常規(guī)管理做出新意，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升

　　用學(xué)生凡語(yǔ)替代名人名言，能增強(qiáng)學(xué)生自我管理的意識(shí)與能力。學(xué)校利用走廊等場(chǎng)所，掛一些名人名言來(lái)教育、激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生向成功人士學(xué)習(xí)，這種形式會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一些積極的影響。但是，這些人在學(xué)生心目中太高大，很遙遠(yuǎn)，他們的話雖然都是正確的，可是距離感很強(qiáng)，很難走近學(xué)生，因而也就很難產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴。學(xué)生記住了這幾句話，寫文章需要時(shí)拿出來(lái)用一下，沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦很好地思考和感悟，教育效果很有限。如果換成學(xué)生自己的語(yǔ)言，則成為實(shí)現(xiàn)自我教育的良好途徑之一。因?yàn)閷W(xué)生在思考用什么言語(yǔ)來(lái)激勵(lì)自己時(shí)，有一個(gè)思考的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程就是在自我反省、自我教育，他們一定會(huì)想自己哪一方面最需要提醒和約束，對(duì)自己的要求一定會(huì)更加嚴(yán)格。學(xué)�？梢蚤_辟專門的場(chǎng)地，把學(xué)生的凡語(yǔ)都展示出來(lái)，既能起到相互學(xué)習(xí)、相互影響的效果，又能起到相互督促的作用。這種機(jī)會(huì)不能只讓成績(jī)好的學(xué)生參與，要讓全體學(xué)生參與，讓大家都有迸發(fā)思想火花的舞臺(tái)�！罢嬲暮脤W(xué)生，并非是考進(jìn)名校的學(xué)生；而是能讓自己的學(xué)校成為名校的學(xué)生。”這并不是哪位名家的話，而是一位剛剛升入高一的學(xué)生勉勵(lì)自己的一句話，實(shí)踐證明，他在學(xué)校三年各方面進(jìn)步都很快。

　　把常規(guī)工作做出新意，能讓更多學(xué)生感受到被尊重

　　學(xué)校都有自己的校報(bào)，常規(guī)做法是請(qǐng)有影響的人書寫報(bào)名。可在常山縣某學(xué)校的校報(bào)上，每期報(bào)名的筆跡都不一樣，該校校長(zhǎng)讓有書法愛好的學(xué)生輪流寫，學(xué)生看到自己寫的報(bào)名印在了學(xué)校報(bào)紙上，都非常開心，有一種成就感，自然會(huì)更喜歡自己的學(xué)校和老師，教育也就成功了一半。另外，家長(zhǎng)會(huì)開成表彰家長(zhǎng)會(huì)，有模范家長(zhǎng)獎(jiǎng)、最佳配合獎(jiǎng)、教育有方獎(jiǎng)、最佳建議獎(jiǎng)等，安排學(xué)生與家長(zhǎng)一起上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，這樣會(huì)使學(xué)生、家長(zhǎng)、教師之間的關(guān)系更為和諧，讓家校教育合力最大化。學(xué)校每年的教師年度先進(jìn)工作者可以讓學(xué)生投票來(lái)評(píng)；變學(xué)生心理咨詢室為師生聊坊；變考試成績(jī)的甄別導(dǎo)向?yàn)閷?duì)學(xué)生診斷，允許有些學(xué)生申請(qǐng)免考；變學(xué)生作業(yè)必須全部、按時(shí)完成為按時(shí)交，但對(duì)個(gè)別學(xué)生允許開“天窗”以避免學(xué)生抄作業(yè)，也讓教師得到真實(shí)信息反饋。這些做法的變化，會(huì)讓學(xué)生感受到被尊重，從而也會(huì)更加尊重他人。

　　新課程改革的深入推進(jìn)，就是期望通過(guò)更新理念，提升教師思維品質(zhì)，不斷把常規(guī)工作做出新意來(lái)，讓學(xué)生感興趣、愿意學(xué)、有思想、有觀點(diǎn)、善表達(dá)、懂感恩、有愛心、有孝心、有追求，從而促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。（作者系原浙江省衢州市第二中學(xué)校長(zhǎng)）