近日，“律豆博士”（北京師范大學(xué)法學(xué)院的3位副教授——袁治杰、賀丹和張江莉）一套寫給4到8歲兒童的法治教育繪本引發(fā)了廣泛的關(guān)注，在這套書中，法律與童話相遇，法治教育與圖畫書相遇，法律規(guī)則與不可思議的正義島和馬特人相遇……許多小讀者被這套書“迷住”，從而開始關(guān)心法治、規(guī)則與秩序的問題。記者在采訪這套繪本的作者——律豆博士時(shí)得知，這套繪本的產(chǎn)生是在四年前，2014年5月的一個(gè)上午，袁治杰提出了這個(gè)醞釀已久的想法——做一套適合兒童讀的法治教育讀物，這個(gè)想法當(dāng)即得到賀丹和張江莉的響應(yīng)。

　　記者：讀了這套繪本后，看到這套書創(chuàng)造了一個(gè)不存在的世界——正義島，還創(chuàng)造了一個(gè)不存在的物種——馬特人，每一個(gè)故事又是那么曲折和有趣，三位在創(chuàng)作過程中對(duì)于這些設(shè)計(jì)有什么特別考慮呢？

　　律豆博士：我們?cè)谶@套繪本的設(shè)計(jì)中，花了很多心思來傳遞法律精神與理念。比如書中的主人公——小而稚嫩的馬特人，有著圓滾滾的身形，頭上有著尖尖的角。馬特人的名字本身就寓意深刻，來源于古埃及神話中的正義女神瑪阿特（Maāt）。馬特人頭上的角，是法律正義的象征，中國古代神話傳說中的法律象征——獨(dú)角獸獬豸頭上就有這只角。在繁體的“法”字里，就有這只獨(dú)角獸“廌”。書中我們還創(chuàng)造了馬特塔，位于馬特人廣場中間，它是由六塊石頭壘成的，艱難地維持著平衡，時(shí)時(shí)暗示著法治是艱難的利益平衡。

　　實(shí)際上，包括我們共同的名字，都有著豐富的內(nèi)涵�！奥啥共┦俊保奥伞敝阜�，同時(shí)諧音“綠”：“豆”則寓意我們?cè)诤⒆有闹胁シN下的法治之豆，“豆”又與“斗”諧音，表示我們?yōu)榉ㄖ谓ㄔO(shè)奮斗的精神�？梢院敛豢鋸埖恼f，我們書中的每一個(gè)字、每一副畫的每個(gè)細(xì)節(jié)都是精雕細(xì)琢的產(chǎn)物。

　　小讀者們對(duì)馬特人故事的“真愛”讓我們非常感動(dòng)，也很欣慰。孩子們的這些反饋表明，我們?cè)诶L本創(chuàng)作之初的那些期許——“跟隨這些馬特人，孩子們可以理解規(guī)則產(chǎn)生的原因，了解規(guī)則生成的過程，明白不同領(lǐng)域規(guī)則的意義，并學(xué)會(huì)通過規(guī)則來解決生活中的困難和問題”——正在慢慢實(shí)現(xiàn)。

　　記者：三位不僅創(chuàng)作了這套繪本的故事，還親自繪制了全部畫面，而這種集文圖創(chuàng)作于一身的繪本作家并不多見，這個(gè)創(chuàng)作過程是不是很艱苦？

　　律豆博士：這套繪本的創(chuàng)作過程，確實(shí)比我們一開始想象的要艱辛，我們是憑著熱愛和激情開始創(chuàng)作的，也是這種熱愛和激情讓我們堅(jiān)持了下來。我們?nèi)齻�(gè)人中，張江莉曾經(jīng)接受過二十天的美術(shù)培訓(xùn)，最后的成稿都是由她來完成的，賀丹進(jìn)行了幾本書的初稿創(chuàng)作，參與了部分成稿的創(chuàng)作。所有圖畫的上色，都是我們用彩色鉛筆完成的。雖然我們?cè)诶L本的創(chuàng)作技巧上并不純熟，但在整個(gè)創(chuàng)作過程中，我們一直抱著一個(gè)基本信念，就是要做出一套讓自己滿意、讓孩子喜歡的繪本�；谶@一信念，我們不分晝夜一筆一筆勾出馬特人的輪廓，涂出思想火花的光暈。在畫稿完成的同時(shí)，我們也對(duì)故事的文字進(jìn)行了大量的修改，前后的修改大大小小有40次之多，繪本中的每一個(gè)字，都是我們反復(fù)推敲、甚至模擬表演馬特人對(duì)話場景的結(jié)果。

　　記者：黨的十八屆四中全會(huì)提出“將法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程”。其后，教育部、司法部、全國普法辦印發(fā)了《青少年法治教育大綱》，你們的《正義島》繪本，是否可以在青少年法治教育中發(fā)揮一定作用呢？

　　律豆博士：當(dāng)前在對(duì)中小學(xué)法治教育中，對(duì)規(guī)則意識(shí)、程序意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、誠信意識(shí)的培養(yǎng)是重點(diǎn)�！墩x島》繪本，通過馬特人在正義島上生活的七個(gè)故事，生動(dòng)地解讀了這四大意識(shí)。馬特人故事包含了規(guī)則意識(shí)。誕生在正義島上的馬特人性格各異，因?yàn)闆]有規(guī)則意識(shí)，他們屢屢犯錯(cuò)，需要面對(duì)一個(gè)又一個(gè)挑戰(zhàn)。但最終，他們用智慧確立了一系列規(guī)則，并且珍視、遵行這些規(guī)則。正義島上終于安寧了。

　　馬特人故事中也包含了程序意識(shí)。馬特人的規(guī)則制定，都是通過投票程序進(jìn)行的。投票的規(guī)則是少數(shù)服從多數(shù)�！缎切切螤畹膫邸逢U釋了查明真相的正確程序，因?yàn)槌绦蛘x才是實(shí)現(xiàn)實(shí)體正義的保障。

　　責(zé)任意識(shí)在多個(gè)故事中都有體現(xiàn)，比如在《被擠爛的丸子店》中，大家擠垮了丸子店，就一起幫助修建了新的丸子店。在大家制定了不能插隊(duì)的規(guī)則后，插隊(duì)的馬特人就受到了“懲罰”。在《我的寶石果》中，馬特人制定了“不能拿別人的寶石果，拿一個(gè)賠十個(gè)”的規(guī)則。于是，偷拿別人寶石果的馬特人承擔(dān)了責(zé)任。

　　馬特人有誠信意識(shí)，但有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)。在《飛輪背后的秘密》中，為了到更遠(yuǎn)的地方采摘寶石果，馬特人發(fā)明了飛輪。故事通過對(duì)菠蘿馬特和丹莉馬特到底誰是真正的發(fā)明人的追問，告訴小朋友們要開動(dòng)腦筋，創(chuàng)造出新的東西，而不能抄襲。

　　這些故事是在馬特人們之間的沖突中所逐漸展開的，在正義島上，規(guī)則的制定并不是一蹴而就，而是馬特人們?cè)诔掷m(xù)的試錯(cuò)中不斷學(xué)習(xí)和完善的過程。我們希望這些故事能夠引發(fā)小朋友的思考，希望他們能夠提出更多更好的角度來討論和解讀這些故事。他們今天的疑問和思考，將為未來一個(gè)更為美好的時(shí)代奠定法治精神的基石。

　　我們不僅僅希望這套繪本能夠在孩子心中種下法治精神之豆，同時(shí)也希望孩子們的法治精神和規(guī)則意識(shí)能夠反過來影響我們成人的觀念。