習(xí)近平總書記關(guān)于勞動的系列重要論述，形成了“實干興邦”的勞動實踐觀、“民族復(fù)興”的勞動發(fā)展觀、“崇尚勞動”的勞動價值觀、“熱愛勞動”的勞動教育觀，構(gòu)筑起以勞動支撐起中國特色社會主義偉大事業(yè)的實踐路徑。新時代的勞動要回到這樣全面的、本原的勞動觀。

　　習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。這些重要論述，為大中小學(xué)提出了加強勞動教育的重要任務(wù)和重要課題。

　　堅持勞動教育是中華人民共和國教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。在中國特色社會主義進入新時代的今天，高揚勞動教育的旗幟，不是中華人民共和國成立初期勞動教育的簡單“回歸”，不是對過去“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”方針的機械重復(fù)，更不是要回到過去一度淡化課堂教學(xué)而去學(xué)工、學(xué)農(nóng)、種地的單一模式。新時代的勞動教育，新在以下三點。

　　內(nèi)容新——強調(diào)全面的、本原的勞動觀

　　馬克思主義勞動觀反復(fù)強調(diào)，勞動創(chuàng)造世界、勞動創(chuàng)造歷史、勞動創(chuàng)造了人本身，勞動是人類的本質(zhì)特征和存在方式，是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑。馬克思說過，“任何一個民族，如果停止勞動，不用說一年，就是幾個星期，也要滅亡”。恩格斯說過，“其實勞動和自然界一起才是財富的源泉，自然界提供勞動以材料，而勞動則把材料變?yōu)樨敻�。但是，勞動還遠不止如此。它是整個人類生活的第一個基本條件，而且達到這樣的程度，以致我們在某種意義上必須說：勞動創(chuàng)造了人類本身”。

　　黨的十八大以來，習(xí)近平總書記關(guān)于勞動的系列重要論述，在繼承和發(fā)展馬克思主義勞動思想的基礎(chǔ)上，基于時代的歷史維度與實踐的發(fā)展向度，回應(yīng)了新時代中國特色社會主義發(fā)展所面臨的新使命和新課題，形成了“實干興邦”的勞動實踐觀、“民族復(fù)興”的勞動發(fā)展觀、“崇尚勞動”的勞動價值觀、“熱愛勞動”的勞動教育觀，構(gòu)筑起以勞動支撐起中國特色社會主義偉大事業(yè)的實踐路徑。新時代的勞動要回到這樣全面的、本原的勞動觀上，把勞動看成包括人類創(chuàng)造世界、改造世界的一切實踐活動，是勞動、工作、做事、干事、“奮斗”的統(tǒng)稱。

　　從這個認識出發(fā)，我們討論新時代的勞動時，就不能只把體力勞動、簡單勞動看成是勞動，而是要把腦力勞動與體力勞動、群體勞動和個體勞動、有償勞動和公益勞動、簡單勞動和復(fù)雜勞動、創(chuàng)造性勞動和重復(fù)勞動、生產(chǎn)領(lǐng)域的勞動和非生產(chǎn)領(lǐng)域的勞動等，都看成勞動。既不把其中某一種勞動形式理解為勞動的全部，也不以其中一種形式否定相關(guān)聯(lián)的另一種形式。各行各業(yè)、所有崗位的工作都是勞動，都需要發(fā)揚勞模精神、勞動精神、工匠精神。正如習(xí)近平總書記所說的那樣，“任何一名勞動者，無論從事的勞動技術(shù)含量如何，只要勤于學(xué)習(xí)、善于實踐，在工作上兢兢業(yè)業(yè)、精益求精，就一定能夠造就閃光的人生”。

　　新時代是創(chuàng)新發(fā)展的時代，新時代的勞動要在辛勤勞動、誠實勞動的基礎(chǔ)上強調(diào)創(chuàng)造性勞動，辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動都是勞動品德、勞動倫理的要求，三位一體，缺一不可。辛勤勞動是誠實勞動、創(chuàng)造性勞動的前提和基礎(chǔ)；誠實勞動是辛勤勞動的表現(xiàn)，也是創(chuàng)造性勞動的前提；創(chuàng)造性勞動是辛勤勞動、誠實勞動的發(fā)展，也是勞動的核心和本質(zhì)要求。要讓青少年明白，習(xí)近平總書記強調(diào)新時代的勞動者“不僅要有力量，還要有智慧、有技術(shù)，能發(fā)明、會創(chuàng)新”，要努力營造“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚”，都充分體現(xiàn)了新時代對創(chuàng)造性勞動的高度重視和極度渴望。

　　相應(yīng)地，新時代的勞動教育就不能只重視青少年勞動習(xí)慣、勞動態(tài)度、勞動品德的培養(yǎng)，還要重視勞動認知、勞動價值觀、勞動知識與技能的培養(yǎng)，使他們形成全面系統(tǒng)的勞動素養(yǎng)。在勞動認知上，要讓青少年充分認識到勞動的重要性和勞動范疇的復(fù)雜性、廣泛性，尊重各種各樣的勞動和勞動者；在勞動價值觀上，要讓“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的觀念內(nèi)化于心，外化于行；在勞動知識與技能上，要讓他們掌握系統(tǒng)全面的勞動科學(xué)、勞動技能，特別是大學(xué)生，要把勞動科學(xué)當(dāng)作一門必修課來學(xué)習(xí)、掌握。

　　對象新——把握新時代青少年的新特點

　　新時代的勞動教育，面向的是“00后”“10后”，這一代人是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)長大的，是“網(wǎng)絡(luò)原住民”。他們參與傳統(tǒng)體力勞動的機會大大減少、勞動意識普遍缺乏，對勞動的認識與上一代、上兩代也有很大差異，“不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動”的現(xiàn)象更突出一些。就拿當(dāng)代大學(xué)生來說，他們大多沒有受過生活艱辛的磨礪，缺乏吃苦耐勞精神的鍛煉，在辛勤勞動方面急需補課。同時，雖然大部分大學(xué)生相信成功離不開辛勤勞動，鄙視不勞而獲，但他們更害怕勞而無獲，希望付出多少、收獲多少，一旦勞而無獲或勞而少獲，就會認為是社會不公，怨天尤人，甚至轉(zhuǎn)向不勞而獲，做事走捷徑，投機取巧。針對這一特點，就要教育引導(dǎo)，讓他們真正懂得并由衷體會到依靠勤勞和汗水開辟人生與事業(yè)前程，奮斗本身就是一種幸福。

　　對“網(wǎng)絡(luò)原住民”開展勞動教育，還要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時代的特點進行引導(dǎo)。例如，要告訴青少年，基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)一樣，仍然是重要的腦力勞動；線上創(chuàng)作、辦公的高效，同樣需要線下的辛苦學(xué)習(xí)、付出做基礎(chǔ)。針對青少年熱衷于在網(wǎng)上訂餐、購物、“買買買”的特點，可以告訴他們，這樣做固然帶來了高效和便捷，節(jié)省了自己的時間和人力，但“幸福不會從天降”，背后有大量送餐員、快遞小哥辛勤體力勞動的支撐，這些普通勞動者的重復(fù)勞動、辛勤付出，值得肯定、值得尊重。

　　又如，隨著人工智能時代的到來，我們不能回避大量勞動被機器人取代的事實，不能回避青少年“人工智能時代還需要勞動和勞動精神嗎”的提問�？梢愿嬖V他們，勞動創(chuàng)造世界、勞動創(chuàng)造歷史、勞動創(chuàng)造了人本身，即便是人工智能時代，勞動也會永恒存在。同時，從相關(guān)歷史研究看，技術(shù)創(chuàng)新與就業(yè)工作崗位一般呈現(xiàn)波浪式關(guān)系，某一技術(shù)進步可能短時間內(nèi)帶來某些領(lǐng)域就業(yè)崗位的下降，但很快就會有新興行業(yè)的崛起，并帶來就業(yè)的增長。因此，人的勞動不會被技術(shù)進步簡單替代，只不過是勞動方式、勞動領(lǐng)域、勞動崗位會發(fā)生新的變化。更重要的是，人工智能“勞動”的效果和效率，也要靠人的勞動來操控和把握。即使是當(dāng)前最先進的機器人和無人機，如果沒有人在遙控，也是寸步難行。即便很多工作已經(jīng)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，人的勞動精神和很多勞動技能仍會是人機協(xié)同、智慧勞動、創(chuàng)造性勞動的重要基礎(chǔ)，仍然十分寶貴。

　　手段新——緊跟新時代創(chuàng)新發(fā)展的新步伐

　　新時代是創(chuàng)新發(fā)展的時代，青少年是創(chuàng)新發(fā)展的新生力量。對青少年開展勞動教育，就要在繼承傳統(tǒng)勞動教育做法的同時，緊跟新時代創(chuàng)新發(fā)展的新步伐。

　　首先，傳統(tǒng)勞動教育中好的做法要堅持。學(xué)校要動員學(xué)生積極參加校內(nèi)的勤工助學(xué)、班級值日、衛(wèi)生保潔、綠化美化、校園種植、助學(xué)助研，校外的公益勞動、志愿服務(wù)、實習(xí)實訓(xùn)、社會實踐、環(huán)境保護等活動。北京市已初步構(gòu)建了中小學(xué)勞動教育新體系，城區(qū)學(xué)生學(xué)農(nóng)，郊區(qū)學(xué)生學(xué)工。武漢某高校設(shè)立了“勤勞獎學(xué)金”，旨在引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生“晨興夜寐、儉以養(yǎng)德”，通過參加勤工助學(xué)活動獲得更全面的自我成長。

　　其次，如何緊跟新時代創(chuàng)新發(fā)展的新步伐，創(chuàng)新勞動教育的方式方法？要在借鑒國內(nèi)外先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，親身現(xiàn)場體驗，并精準(zhǔn)靈活地運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、模擬仿真試驗、人工智能等形式拓展勞動教育方式。要注重利用“慕課”、在線課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、手機課堂、微課堂等方式講好勞動教育課，打造新時代勞動教育的“金課”，使勞動教育增強互動性、即時性、趣味性。要在用好校園內(nèi)外傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體的同時，搶占新媒體陣地，進行全媒體傳播，積極利用新媒體的傳播優(yōu)勢，利用“兩微一端”網(wǎng)絡(luò)平臺，制作推廣更多輕量化、可視性高、互動性強的新媒體宣傳作品，實現(xiàn)更好的傳播效果。要發(fā)揮好電影、電視媒體的作用，引導(dǎo)青少年多多觀看中央電視臺《大國工匠》系列節(jié)目、《勞動者之歌》專題節(jié)目。要把握網(wǎng)絡(luò)傳播的特點，根據(jù)“網(wǎng)絡(luò)原住民”的媒體接觸習(xí)慣，用平視的角度、平和的態(tài)度、平等的互動實現(xiàn)有效傳播，推動勞動教育。通過這些方式，增強勞動教育的感染力、吸引力，讓勞動教育活起來、實起來、酷起來，提升勞動教育的實際效果。

　　（作者系中國勞動關(guān)系學(xué)院校長、黨委副書記）