“拼爹”不能把公權(quán)力當(dāng)成為孩子“鋪路”的私器，不能隨意剝奪本來屬于別人的權(quán)利，不能目無法紀(jì)為所欲為，不能打破社會基本的規(guī)則和秩序。

　　最近幾樁與小學(xué)生科研有關(guān)的新聞，讓不少家長大跌眼鏡，原來有家長居然用這樣的方式給孩子“鋪路”。所幸，真相逐漸浮出水面——研究直腸癌獲全國青少年科技創(chuàng)新大賽獎項(xiàng)的小學(xué)生被撤銷了獎項(xiàng)、收回了獎牌和證書，其父親承認(rèn)“過度參與了項(xiàng)目文本編纂過程”；而關(guān)于小學(xué)生研究茶多酚抗腫瘤，武漢科協(xié)的回應(yīng)是，“系獨(dú)立完成”，但相關(guān)情況說明多次提及“老師演示教學(xué)”“指導(dǎo)”“培訓(xùn)”等。

　　上述回應(yīng)和說明過后，人們?nèi)栽谧穯�，到底是“過度參與”，還是一手操辦、代勞整個過程？究竟是“疏忽大意”，還是故意為之？如果只是老師培訓(xùn)、演示后的“照貓畫虎”，是否能算科技創(chuàng)新成果？相信更權(quán)威的調(diào)查會給公眾一個明確的說法。而這樣的新聞讓公眾對類似“科技創(chuàng)新大賽”的公平公正性打上了一個問號。

　　可憐天下父母心。為了孩子，不少父母可以傾盡所有，有錢出錢、有力出力，這些都可以理解，但前提是必須在規(guī)則與法律的框架之內(nèi)。如果突破了公平公正的界限，家長、老師帶著孩子一起鉆制度的漏洞，想方設(shè)法“抄近道”，不擇手段“走捷徑”，不僅是對教育領(lǐng)域制度規(guī)則的嚴(yán)重破壞，也會將自家孩子的人生觀、價值觀、世界觀嚴(yán)重帶偏。在這樣的“示范”之下，我們還能指望孩子將來相信這個社會的公平公正嗎？他們還可能老老實(shí)實(shí)做人、踏踏實(shí)實(shí)做事嗎？

　　說到底，個別小學(xué)生的科研“碩果”，寫滿了成人世界的潛規(guī)則，映射的是整個社會的一些不良風(fēng)氣。

　　比如，“爹影重重”�，F(xiàn)實(shí)中，有一種孩子叫“別人家的孩子”，優(yōu)秀、獨(dú)立、懂事，樣樣都好；同時，也有一種父母叫“別人家的父母”，能為孩子打通各種關(guān)系，提供優(yōu)質(zhì)的生活、教育條件。多數(shù)孩子只能“拼自己”的同時，少數(shù)孩子可以“拼爹媽”。而有些“拼爹媽”已然觸碰了法律的底線、規(guī)則的紅線。“爹影重重”之下，有的孩子十幾歲就開始有編制、領(lǐng)工資了，有的孩子明明考試“掛科”卻可以保送名校，有的甚至“偷”走了別人的人生……“拼爹”或許是客觀存在，但“拼爹”不能把公權(quán)力當(dāng)成為孩子“鋪路”的私器，不能隨意剝奪本來屬于別人的權(quán)利，不能目無法紀(jì)為所欲為，不能打破社會基本的規(guī)則和秩序。

　　比如，學(xué)術(shù)造假、學(xué)術(shù)腐敗。近年來，不時有這樣的新聞見諸報端——×××論文被指抄襲，一些科研團(tuán)隊(duì)虛構(gòu)項(xiàng)目騙取經(jīng)費(fèi)，“代寫論文”成為產(chǎn)業(yè)鏈……在這些風(fēng)氣的“熏陶”下，一些科研人員動了造假的心思——與其研究成果被別人拿走、肥了外人田，不如給自家娃、澆澆自己家的地。

　　比如，一些違規(guī)加分的交易。前些年，一到中考、高考，有的考生便突然多了一些光環(huán)，“國家二級運(yùn)動員”“藝術(shù)特長生”“全國××競賽一等獎”等。而這背后往往潛藏著某些權(quán)錢交易和違規(guī)操作。今年，教育部已明確特長生、競賽生培養(yǎng)與升學(xué)加分全面脫鉤。但有媒體報道顯示，各類“隱形加分”現(xiàn)象仍難杜絕，一些家長砸資源、拼人脈，從搞科研、辦畫展、發(fā)文章等多方面，為孩子升學(xué)“助攻”。

　　無論如何，“為了孩子”不是造假的借口。如果家長真的是為了孩子好，那么應(yīng)該做的，是引導(dǎo)孩子靠實(shí)力、靠奮斗成就出色人生，是盡可能給孩子提供一個誠實(shí)公平的社會環(huán)境與制度環(huán)境，而絕不是靠造假、靠破壞公平的制度規(guī)則而獲取不當(dāng)利益。

　　如何給下一代率先垂范，是家長的必修課，也是每一個成年人肩負(fù)的責(zé)任。別“實(shí)力坑娃”，別把他們本該陽光的世界搞得烏煙瘴氣，這并不是多高的要求。

　　引導(dǎo)全社會尊重規(guī)則、恪守誠信，無疑是我們應(yīng)該對下一代作出的基本承諾。公平