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王鐸 漫畫(huà)
高考閱卷尚在進(jìn)行,給即將出現(xiàn)的所謂“高考狀元”造勢(shì)預(yù)熱的舉動(dòng)已經(jīng)出現(xiàn)。近日,有媒體報(bào)道,哈爾濱市檔案館把5年來(lái)的市“高考狀元”檔案接收進(jìn)館,內(nèi)含新聞媒體報(bào)道材料、高中學(xué)習(xí)期間成績(jī)、獲獎(jiǎng)證書(shū)等。
如果說(shuō)檔案館是把“高考狀元”作為一個(gè)時(shí)代現(xiàn)象進(jìn)行材料收集,倒也罷了。但報(bào)道中一句“這對(duì)提升教育教學(xué)研究工作水平以及鼓勵(lì)在校學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí),具有重要意義”,暴露了此舉的真實(shí)目的,即把“高考狀元”當(dāng)做一種應(yīng)當(dāng)大力宣傳的榮譽(yù),乃至要以歸檔的方式記入歷史,永彰后世。其背后“深意”,顯然不在“狀元”本身。
開(kāi)放多元的社會(huì),需要的是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全方位培養(yǎng),而非盡力給應(yīng)試訓(xùn)練下勝出的佼佼者大唱贊歌。近年來(lái),社會(huì)上對(duì)盲目推崇“高考狀元”的非議漸增,正體現(xiàn)了人們對(duì)現(xiàn)行單一評(píng)價(jià)體系的不滿。
“高考狀元”的熱炒會(huì)在這個(gè)夏天停止嗎?恐怕很難。“高考狀元”熱遲遲未消,表明“唯分?jǐn)?shù)論”的土壤依然深厚。制止宣傳“狀元”的禁令還是要下,但更關(guān)鍵的還是改變滋生追捧“狀元”的教育生態(tài)。(原題:警惕“高考狀元”隱蔽預(yù)熱)