王鐸 漫畫(huà)

    高考閱卷尚在進(jìn)行，給即將出現(xiàn)的所謂“高考狀元”造勢(shì)預(yù)熱的舉動(dòng)已經(jīng)出現(xiàn)。近日，有媒體報(bào)道，哈爾濱市檔案館把5年來(lái)的市“高考狀元”檔案接收進(jìn)館，內(nèi)含新聞媒體報(bào)道材料、高中學(xué)習(xí)期間成績(jī)、獲獎(jiǎng)證書(shū)等。

    如果說(shuō)檔案館是把“高考狀元”作為一個(gè)時(shí)代現(xiàn)象進(jìn)行材料收集，倒也罷了。但報(bào)道中一句“這對(duì)提升教育教學(xué)研究工作水平以及鼓勵(lì)在校學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，具有重要意義”，暴露了此舉的真實(shí)目的，即把“高考狀元”當(dāng)做一種應(yīng)當(dāng)大力宣傳的榮譽(yù)，乃至要以歸檔的方式記入歷史，永彰后世。其背后“深意”，顯然不在“狀元”本身。

    開(kāi)放多元的社會(huì)，需要的是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全方位培養(yǎng)，而非盡力給應(yīng)試訓(xùn)練下勝出的佼佼者大唱贊歌。近年來(lái)，社會(huì)上對(duì)盲目推崇“高考狀元”的非議漸增，正體現(xiàn)了人們對(duì)現(xiàn)行單一評(píng)價(jià)體系的不滿。

    “高考狀元”的熱炒會(huì)在這個(gè)夏天停止嗎？恐怕很難。“高考狀元”熱遲遲未消，表明“唯分?jǐn)?shù)論”的土壤依然深厚。制止宣傳“狀元”的禁令還是要下，但更關(guān)鍵的還是改變滋生追捧“狀元”的教育生態(tài)。（原題：警惕“高考狀元”隱蔽預(yù)熱）