浙江金華，一中學(xué)90后地理老師丁曉涵，4天收到700封學(xué)生寫的地理"情書"。據(jù)了解，這些都是丁老師布置的作業(yè)，要求學(xué)生用地理知識寫下一首首情詩，沒點地理知識還真看不懂，比如：遇見了你，就像寒流與暖流不期而遇…（12月27日北青網(wǎng)綜合）

　　面對這700封地理“情書”，一些“衛(wèi)道士”會說，這哪里還有老師的樣子？竟然讓學(xué)生給自己寫情書。一些“前衛(wèi)者”會說，這樣的創(chuàng)造創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生熱情，值得稱道。筆者認為，教育方式應(yīng)該是多元的，應(yīng)該允許不同年齡段的老師創(chuàng)造自己獨特的教育方式，只要有“真愛”，就能有好教育。700封地理“情書”上寫著“真愛”。

　　這“真愛”是對學(xué)生的真愛。讓學(xué)生給自己寫情書，這是對學(xué)生的真愛，當(dāng)然，不是愛情之愛，而是真情之愛。作為老師，只有對學(xué)生付出真情，才能得到學(xué)生的信賴，才能讓學(xué)生能夠愛其師，信其道。老師讓學(xué)生給自己寫情書，學(xué)生會很高興的去設(shè)計、去做，在這種設(shè)計與做的過程中，得到了情感的升華，知識的鞏固，能力的提升。“衛(wèi)道士”如果認為，這是慫恿學(xué)生談戀愛，那就是實在是大錯特錯，很滑稽，很搞笑了。

　　這“真愛”是學(xué)生抒發(fā)的真愛。現(xiàn)代社會，文化普及，學(xué)生對戀愛文化必然有所觸及，必然對戀愛也有一種朦朧的認識。讓學(xué)生通過寫地理情書的方式去觸摸戀愛文化，并非壞事，可以幫助學(xué)生升華對戀愛文化的認識，可以助力學(xué)生更好的把知識運用于生活，可以讓學(xué)生抒發(fā)真愛。這不是鼓勵學(xué)生談戀愛，而是引導(dǎo)學(xué)生，升華真愛。學(xué)生不會因為一封地理情書對老師發(fā)生戀愛，只會因為這封地理情書，對戀愛更加敬畏。讓知識運用于生活應(yīng)該是我們老師教育的基本宗旨。

　　當(dāng)然，700封地理“情書”也只有是青年教師的獨特教育手段，對于老年教師，則不能應(yīng)用，因為，你沒有“情書”的魅力了。700封地理“情書”上寫著“真愛”，我們不應(yīng)該在“情書”上吹毛求疵，我們應(yīng)該在“真愛”上認真研究，真愛是教育的靈魂，真愛是教師的源泉，教師唯有從真愛出發(fā)，才能有美麗的教育智慧；教育只有在真愛的滋養(yǎng)下，才能成為學(xué)生心靈成長的溫潤甘泉。

　　教師唱響“真愛”之歌，學(xué)生必在愛的滋養(yǎng)下茁壯成長；教育奏響“真愛”樂章，學(xué)校必然成為學(xué)生快樂的家園。報道中說，丁老師今年9月才工作，教高一年級四個班，平時跟同學(xué)十分親近，有“超級小寶貝”的綽號，這個綽號很美，老師應(yīng)該是學(xué)生心中的“寶貝”啊。