家庭教育專家、清華大學(xué)教授王晶對(duì)清華五百個(gè)學(xué)生家庭的家庭教育深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些孩子能考上清華的核心原因并不是家庭背景、個(gè)人努力程度等，而是他們的平均智商在129－131之間�！按蠹乙姓J(rèn)個(gè)體差別。這樣才能實(shí)現(xiàn)家庭教育的最終目的——讓孩子成為他自己�！保�5月21日《海峽都市報(bào)》）

　　楊興東：“上清華靠智商”只是說出了教育常識(shí)。諸如清華一類的名校很難成為大多數(shù)孩子都能達(dá)到的目標(biāo)。那么，家庭教育除了關(guān)注這些，更需要關(guān)注的則是如何“讓孩子成為他自己。”在成長的道路上，各種挫折與磨煉可以說無處不在，當(dāng)孩子達(dá)不到名校目標(biāo)時(shí)，他們能否有勇氣和信心坦然面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)，也正是家庭教育的關(guān)注重點(diǎn)。

　　陳廣江：在教育不公頻頻刺痛社會(huì)神經(jīng)的情況下，“智商論”注定難以說服大眾，遭到質(zhì)疑乃至炮轟并不難理解。我們能舉出很多例子證明，很多孩子考上清華是多年苦讀的結(jié)果，很多人是通過“特殊途徑”上了清華……“考上清華的核心原因是智商”的結(jié)論能站住腳嗎？

　　毛建國：要想取得好成績，智商和努力一樣都不能少。而且，一個(gè)現(xiàn)實(shí)是，人與人的智商區(qū)別沒有想象中的那么大。經(jīng)常聽到有人感慨，現(xiàn)在的孩子比過去聰明多了，他們的起點(diǎn)就是我們孜孜以求的終點(diǎn)。因此，一味抬高智商作用，只講智商不講努力，這本身就是反智主義的體現(xiàn)。