家庭教育專家、清華大學教授王晶對清華五百個學生家庭的家庭教育深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些孩子能考上清華的核心原因并不是家庭背景、個人努力程度等，而是他們的平均智商在129－131之間�！按蠹乙姓J個體差別。這樣才能實現(xiàn)家庭教育的最終目的——讓孩子成為他自己�！�

　　教授王晶的這番“上清華靠智商”言論，聽起來有些刺耳，但確實是質(zhì)樸的教育原理。能夠考上清華北大，有多種原因，比如地區(qū)教育水平差異、個人努力程度，但最核心的一個原因，與這些考生本身的智商有著緊密聯(lián)系。因為即便在錄取名額比較多的地區(qū)，清華錄取仍是取成績最靠前的優(yōu)秀者，在一個地區(qū)而言，這些人的智商顯然超出普通人。

　　承認這個現(xiàn)實并不是說孩子的教育就不需要重視，而是強調(diào)針對個體差異進行因材施教的重要性。我們經(jīng)常聽到一些家長宣揚這樣的言論，一定要考××學校、一定要考××名，但實際上孩子本身能否達到這些因素，這些人是缺乏足夠耐心審視的。易卜生有一句名言“你最大的責任就是把你自己這一塊材料鑄造成器。”即是描繪個性發(fā)展的重要。如果說在教育上，多注重孩子個性，發(fā)掘其長處，其實比單純向群體看齊更能培育孩子成材。

　　當然，在針對孩子的教育上，需要改變的還有把教育責任簡單歸于學校。在一個孩子的成長中，家庭教育是必不可少的一環(huán)。它不僅僅體現(xiàn)在家長積極配合學校，完成基本的文化學習，還體現(xiàn)在家長如何對其進行言傳身教，讓孩子更好地成長。應試教育背景下，家長誠然不能漠視孩子成績，但超越這種單純看成績的認識更多地關(guān)注孩子的個體發(fā)展其實才是長遠、有效的家庭教育。

　　“上清華靠智商”只是說出了教育常識。諸如清華一類的名校很難成為大多數(shù)孩子都能達到的目標。那么，家庭教育除了關(guān)注這些，更需要關(guān)注的則是如何“讓孩子成為他自己”。在成長的道路上，各種挫折與磨練可以說無處不在，當孩子達不到名校目標時，他們能否有勇氣和信心坦然面對社會的挑戰(zhàn)也正是家庭教育的責任。