大西瓜 漫畫

　　從以往的觀察來看，暑期培訓(xùn)、旅行和休息成為教師過假期的主要選擇。但仍有一些教師主要是鄉(xiāng)村教師開始計劃外出打短工，掙錢以補貼家用。因為受時間限制，多數(shù)教師只能從事體力勞動，如開摩的、發(fā)傳單、到建筑工地做小工等。有人認為這樣的工作既辛苦又不體面，有損教師的“知識分子”形象，有人認為這是不得已而為之的事情。教師暑期打工，到底反應(yīng)了什么，我們的政府和教育行政部門又該如何去管理抑或引導(dǎo)教師度過暑假？這些問題，都成為不容回避的現(xiàn)實課題。

　　暑期打工的窘境亟待解決

　　又到一年暑假時，當(dāng)城市的教師忙著學(xué)習(xí)培訓(xùn)抑或是準備去游覽名山大川之際，同樣是教師，農(nóng)村學(xué)校的一些教師卻不得不收拾起行囊，踏上暑期打工之路，用自己孱弱的身軀扛起生活的重擔(dān)，為使他們的家人能夠享有體面的生活而奮戰(zhàn)在炎炎烈日下。

　　審視這一現(xiàn)象時，我們的目光最后無疑會聚焦在他們的待遇上，他們的待遇或許不足以維持家里生活的開銷，受到生活壓力的逼迫，他們才會有這樣的無奈之舉。

　　在現(xiàn)實生活中，農(nóng)村教師在農(nóng)村社會中處于中上層，屬于編制人員，享受由縣級財政給予保障的工資待遇，并且根據(jù)其所屬學(xué)校組織本身的地位、資源占有能力以及社會美譽度而得到相應(yīng)的社會地位。對于缺少國家庇護的非編制人群而言，這儼然是一個令人羨慕的群體。

　　但是時過境遷，與非編制人員比，現(xiàn)在農(nóng)村教師的收入水平完全沒有優(yōu)勢。像筆者已經(jīng)從事農(nóng)村基層教育工作23年，工資兩千多元，而一個農(nóng)民工一天的工資將近兩百元，十天的勞動所得就相當(dāng)于筆者一個月的工資。尤其是與農(nóng)民工交談時，他們還不相信農(nóng)村教師工資如此之低。但是事實勝于雄辯，這就是農(nóng)村教師真實的工資待遇水平。因此提高農(nóng)村教師待遇已是一個亟待解決的緊迫問題，否則的話，將影響農(nóng)村教師隊伍的穩(wěn)定，將對農(nóng)村教育的健康發(fā)展帶來極大的沖擊。

　　國家要立足于農(nóng)村實際，加大對農(nóng)村教育經(jīng)費的投入，保證農(nóng)村教師工資的按時足額發(fā)放，同時也需要適當(dāng)提高農(nóng)村教師的工資水平，與城市教師持平或者略高于城市教師。國家、政府在注重農(nóng)村教育基本設(shè)施建設(shè)和學(xué)生主體的同時，也應(yīng)加大對農(nóng)村教師生存狀況的關(guān)注，撥出專項經(jīng)費用于提高農(nóng)村教師的待遇，對長期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠地區(qū)工作的教師，實行工資傾斜政策。國家對集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補助政策的落實和深化，讓越來越多的鄉(xiāng)村教師“袋里有錢、住有所居、晉職有望”，從而引導(dǎo)和激勵更多的優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村安心從教、終身從教。

　　從實際出發(fā)，不斷提高農(nóng)村教師的待遇與地位，主要是提高工資待遇和解決住房問題，切實改善農(nóng)村教師的工作、生活條件，不斷提高工資待遇，積極落實國家對農(nóng)村教師的津貼、補助。尤其是對外來的特崗教師，首先要解決他們的住房問題，其次津貼補助由各地根據(jù)當(dāng)?shù)赝葪l件公辦教師收入和中央補助水平綜合確定，另外提供必要的交通補助、體檢費和按規(guī)定納入當(dāng)?shù)厣鐣Ｕ象w系，享受相應(yīng)社會保障待遇。特崗教師是農(nóng)村教育的新鮮血液，只有提高特崗教師的待遇福利，才能留住他們，為農(nóng)村教育事業(yè)繼續(xù)貢獻力量。

　　提高鄉(xiāng)村教師待遇福利是建設(shè)一支高素質(zhì)農(nóng)村教師隊伍的必要條件，師資力量薄弱是農(nóng)村教育的“短板”，政府要把師資建設(shè)作為深化教育改革的一項重要措施，要吸引優(yōu)秀人才從事農(nóng)村教育事業(yè)，從而能夠更好地促進教育公平、提高教育質(zhì)量，辦好人民滿意的教育。（歐陽志）