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在“擇!贝笮衅涞赖慕裉欤瑸榱俗尯⒆由虾脤W校,有人甚至愿意花上百萬元買一個根本沒有居住功能的房子,而殷濤卻選擇了 “逆流而動”。在他看來,平時“宣傳教育公平”“優(yōu)質(zhì)均衡”,勸其他家長“家門口的學校也精彩”,自己女兒升學就成了檢驗到底是“初心不改”,還是“葉公好龍”的試金石。
女兒進入的中學雖然與名校有不小差距,但這所學校的校長正是殷濤。他比別人更了解學校,也就更少顧慮。決定一所學校教育質(zhì)量的是教師,以及學校的學風、文化,殷濤對此顯示出了足夠的信心。
擇校熱已無須描述。雖然教育部門三令五申規(guī)范義務教育、免試就近入學,但是擇校一直無法真正降溫。一到升學季,為了上好學校,“拼爹”“拼房”的戲碼不斷上演。這背后的根本原因是優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺,以及城鄉(xiāng)、校際之間教育資源分配不均的格局。
當然,擇校熱也與家長的盲動和過度緊張有關。一個人的成長與很多因素有關,讀什么樣的學校,并不一定能夠決定有什么樣的未來。但是當周邊的人都在為擇校奔走,為孩子上了“名!倍湴習r,淡定就成了難以企及的“奢侈品”。
行政命令終究無法在短期內(nèi)阻擋家長們強大的擇校沖動,就近入學政策下的學區(qū)房熱就是最好的證明,個人理想主義的選擇也不能立即改變局面。不擇校的校長近乎成為“孤膽英雄”,這本身就很讓人尷尬。只有優(yōu)質(zhì)教育資源不再集中在一部分學校,優(yōu)質(zhì)均衡成為現(xiàn)實,“名校”和“非名!敝g的差距沒有那么大,家長們不必為孩子上了什么樣的學校而緊張、焦慮,破解擇校熱才有可能。
實現(xiàn)教育均衡,需要更多有理想、有追求的校長在教育一線努力推動教育公平,更需要政府部門在化解教育資源分配不均上繼續(xù)深化改革。否則,“校長不擇!钡男侣剬⒗^續(xù)吸引人們的眼球,大家看完熱鬧之后,該擇校的還是擇校,該搶學區(qū)房的還是去搶。
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