道德與法治教材審查專家組對教育部組織編寫的教材進行了嚴格審查，此前還審查了編寫大綱和樣章。我們重點關(guān)注兩個方面的問題：一是如何根據(jù)青少年身心發(fā)展特點，系統(tǒng)思考、整體設(shè)計，生動活潑地落實社會主義核心價值觀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育；二是在注重大中小學(xué)教材銜接的基礎(chǔ)上，怎樣進一步加強道德與法治的有機結(jié)合，并優(yōu)化國情和心理教育等內(nèi)容的融入與表達。

　　經(jīng)編寫組深入研究和反復(fù)修改完善，我們認為新編教材能依據(jù)課程性質(zhì)和任務(wù)，從小學(xué)和初中學(xué)生特點出發(fā)，落實立德樹人根本任務(wù)，尤其是將社會主義核心價值觀落細落小，體現(xiàn)了中央關(guān)于加強和改進未成年人思想道德教育的要求。

　　小學(xué)道德與法治教材的特色主要有以下幾個方面：

　　一是堅持以兒童生活為基礎(chǔ)，關(guān)注兒童的經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，貼近兒童的學(xué)習(xí)特點和發(fā)展需求，改進教材的呈現(xiàn)方式，低年級教材還適當采用兒童繪本的形式，引導(dǎo)兒童主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)。

　　二是重視社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，合理布局，整體安排，在開發(fā)教育資源、豐富德育內(nèi)涵、改進道德與法治融入方式等方面做了有益探索。所采用的“內(nèi)隱”與“外顯”相結(jié)合的融入方式，真實自然。

　　三是研究并遵循兒童道德自主發(fā)展的規(guī)律和特點，通過設(shè)計，給兒童留下自主思考的學(xué)習(xí)空間，較好地處理了道德認知必要合理的傳授與道德能力自主建構(gòu)之間的關(guān)系，促進兒童在自主學(xué)習(xí)中提高道德水平、增強法治意識。

　　四是針對兒童探究精神不足的現(xiàn)實，在全面體現(xiàn)課程核心理念和目標的同時，突出了“樂于探究”的要求，創(chuàng)造性地設(shè)計了一些較有特色的活動，引導(dǎo)兒童學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，努力培養(yǎng)兒童的探究精神和實踐能力。

　　初中道德與法治教材的特色是：

　　第一，準確地把握了初中道德與法治教育的定位，注意與小學(xué)和高中教材的銜接。根據(jù)初中學(xué)生身心發(fā)展特點，將道德、法治教育與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，設(shè)計、編寫了富有青春氣息的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生熱愛青春、珍惜青春，形成積極、樂觀、向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的社會責(zé)任感、家國情懷等思想道德素養(yǎng)。

　　第二，重視社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，在整體設(shè)計上，做了較為系統(tǒng)的思考和安排。教材既關(guān)注道德教育與法治教育的各自特點，又關(guān)注兩者的關(guān)聯(lián)性，采用生活導(dǎo)入、情境再現(xiàn)、問題討論、價值辨析、導(dǎo)航引領(lǐng)等方式，在融入和呈現(xiàn)方式上的探索是有益和有效的。

　　第三，根據(jù)課程改革的理念和要求，對道德、法治進行融合的同時，又注意對心理健康和國情等領(lǐng)域內(nèi)容進行有機整合，在結(jié)構(gòu)上不斷研究和調(diào)整，進一步優(yōu)化教育內(nèi)容，較好實現(xiàn)教材的縱向銜接、橫向貫通、螺旋上升的特點。

　　第四，選擇初中生關(guān)心的、具有教育意義的現(xiàn)實問題和典型事例作為素材，引導(dǎo)學(xué)生在真實的生活情境中學(xué)習(xí)，將對矛盾沖突的認識、辨析作為道德價值觀形成與發(fā)展的必要環(huán)節(jié)和重要過程。教材既是生動活潑的，又具有一定的深度。

　　（作者系道德與法治教材審查專家、江蘇省教育科學(xué)研究院研究員）