防范校園欺凌，首先需要學(xué)校加強(qiáng)管理，強(qiáng)化責(zé)任，完善制度，防患未然。學(xué)校既要教書更要育人，必須重視對(duì)孩子道德品德和善良人格的培養(yǎng)。

　　針對(duì)校園欺凌多發(fā)的實(shí)際，近日國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室發(fā)出《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》，要求各地各中小學(xué)校針對(duì)發(fā)生在學(xué)生之間的校園欺凌進(jìn)行專項(xiàng)治理。我省有關(guān)方面也作出了相關(guān)部署，治理工作隨即展開。

　　校園欺凌可謂是一種頑癥，它并不是今天忽然出現(xiàn)的新問題。以前，由于視頻拍攝工具不普及，信息傳輸不發(fā)達(dá)，欺凌現(xiàn)象比較隱蔽，人們不知情，因而也沒有形成輿論熱點(diǎn)�，F(xiàn)在，通過方便的視頻拍攝和傳輸，大量的校園欺凌事件不斷呈現(xiàn)在人們面前，人們才看到了校園欺凌的普遍性和嚴(yán)重性。

　　中小學(xué)生正處于社會(huì)化過程中，還不是真正成熟的社會(huì)人，其為人處事的能力比較低下，正確的價(jià)值觀尚未完全形成，因此在群體生活中往往不懂得互相尊重，彼此分享，且具有一定的攻擊性。這是中小學(xué)生中欺凌現(xiàn)象多發(fā)的內(nèi)在原因。正因?yàn)閮和砷L中有這些問題，所以需要教育去矯正和克服他們的不良行為，使他們成長為健全的社會(huì)人。

　　校園欺凌現(xiàn)象多發(fā)而且出現(xiàn)致死致傷的嚴(yán)重后果，說明我們的教育，無論是家庭教育、學(xué)校教育還是社會(huì)教育，都存在短板，存在缺陷，需要改進(jìn)。

　　學(xué)校教育和管理存在偏差和死角，防范學(xué)生欺凌現(xiàn)象措施不力，手段不足。學(xué)校教育有過分重視智力訓(xùn)練而忽視品德培養(yǎng)的傾向。無論小學(xué)中學(xué)，教育最重要的任務(wù)被認(rèn)為是完成學(xué)習(xí)和功課，而品德教育未免有所放松。在品德教育方面，也是空泛的大道理講得太多，而待人接物、為人處事基本規(guī)則的訓(xùn)練則太少。同時(shí)，學(xué)校管理方面，責(zé)任和措施不到位，往往有管不到的死角；而對(duì)于表現(xiàn)惡劣、欺人太甚的學(xué)生，學(xué)校除了批評(píng)教育外沒有其他懲處的手段，而單純的批評(píng)教育往往效果有限。

　　家庭教育也是問題頗多。獨(dú)生子女政策下，全家人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，對(duì)孩子過分溺愛，有求必應(yīng)。一些家長關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，不重視孩子的品德，在如何與同學(xué)相處的問題上，不是鼓勵(lì)孩子平等待人，善良處事，而是單純強(qiáng)調(diào)不吃虧，甚至提倡狼性法則，對(duì)于孩子恃強(qiáng)欺弱現(xiàn)象持鼓勵(lì)縱容態(tài)度，認(rèn)為這樣才能在將來的競爭中勝出，形成孩子極為自私利己、冷酷無情，無法與人平等友愛共處，只知吃獨(dú)食而不會(huì)分享的病態(tài)人格。有些家長則忙于工作生計(jì)，疏于對(duì)孩子的管教和關(guān)心，使孩子處于自然放養(yǎng)狀態(tài)，隨性而為，不知規(guī)矩。

　　從社會(huì)來說，一方面，在校園暴力事件中，法律缺位，校園暴力如果不造成極為嚴(yán)重的死傷后果，就無法啟動(dòng)法律救濟(jì)手段。《未成年人保護(hù)法》沒有很好地保護(hù)校園的弱小者，卻反而保護(hù)了校園的欺凌者。另一方面，社會(huì)中戾氣充斥，弱肉強(qiáng)食、以大欺小、贏者通吃不但是常見的現(xiàn)象，而且成為被追捧的處世做人原則。孩子們身處這樣的價(jià)值氛圍之中，耳濡目染，抵消了家庭教育和學(xué)校教育的作用，難以形成健全的人格。

　　校園欺凌事件，其影響是非常惡劣而且久遠(yuǎn)的。作為欺凌者的孩子，如果不被嚴(yán)厲處理，則從欺凌行為中獲得滿足感成就感，進(jìn)而助長和強(qiáng)化欺凌行為，形成終生習(xí)慣，進(jìn)入社會(huì)后也很難成為合格公民；被欺凌者則在心靈上留下永遠(yuǎn)不能磨滅的印記和陰影，影響一輩子的人生道路。今天的校園暴力、校園戾氣、校園欺凌現(xiàn)象不制止，將來的社會(huì)將會(huì)多一份不和諧的危險(xiǎn)。

　　防范校園欺凌，首先需要學(xué)校加強(qiáng)管理，強(qiáng)化責(zé)任，完善制度，防患未然。學(xué)校既要教書更要育人，必須重視對(duì)孩子道德品德和善良人格的培養(yǎng)；應(yīng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育和宣傳，培養(yǎng)孩子的知法守法意識(shí)；應(yīng)制定完善校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案，明確預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)；要加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè)，充分利用心理咨詢室開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)等等。教育主管行政部門也應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)防范應(yīng)對(duì)校園欺凌事件的監(jiān)督檢查。

　　防范校園欺凌，還需要法律的適度介入與干預(yù)。執(zhí)法司法部門應(yīng)該進(jìn)入校園，進(jìn)行廣泛的普法教育，對(duì)于發(fā)生在校園的嚴(yán)重欺凌案件，及時(shí)介入干預(yù)，作出處理。目前我國對(duì)于校園欺凌的立法存在缺陷，存在無法可依現(xiàn)象，國家應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行立法調(diào)整，使執(zhí)法者有法可依，使犯事者受到震懾。對(duì)于發(fā)生在校外的欺凌事件如何預(yù)防、應(yīng)對(duì)和追責(zé)，也應(yīng)該通過立法予以規(guī)范。

　　防范校園欺凌事件，家庭和社會(huì)更應(yīng)負(fù)起責(zé)任。古語所說“養(yǎng)不教，父之過”，孩子恃強(qiáng)凌弱欺壓良善，家長往往具有不可推卸的責(zé)任。對(duì)于家長監(jiān)護(hù)、教育不力，造成嚴(yán)重后果的，應(yīng)該追究監(jiān)護(hù)人的責(zé)任。而從更長遠(yuǎn)和更根本的立場看，整個(gè)社會(huì)應(yīng)該形成良好的風(fēng)尚，給未成年人提供健康生活的土壤和氛圍，如此才能真正杜絕校園暴力和校園欺凌的威風(fēng)邪氣。

　　只有全社會(huì)形成合力，形成一個(gè)防范校園欺凌的有效網(wǎng)絡(luò)，洶涌的校園欺凌事件才有可能得到防控，校園才可能成為孩子們安心學(xué)習(xí)的樂園，未來的國家和社會(huì)，才會(huì)更為和諧美滿。