5月9日，教育部網(wǎng)站發(fā)布國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室近日向各地印發(fā)的《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》，通知要求各地各中小學(xué)校針對發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌進(jìn)行專項(xiàng)治理。

　　近年來，校園欺凌案層出不窮。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2014年至2015年上半年，媒體曝光的校園欺凌/暴力事件共43起。圍毆、逼迫喝尿、下“春藥”，不斷出新的欺凌招數(shù)挑戰(zhàn)著社會(huì)道德底線。曾經(jīng)被欺凌的孩子，隨著新聞的火爆廣受關(guān)注，又很快淡出視野。他們成為不斷累加的案例中的一個(gè)個(gè)數(shù)字。那些發(fā)生在他們瘦弱身體上隱匿而綿長的傷害，到底有多嚴(yán)重？2014年，一項(xiàng)來自英國國家兒童發(fā)展的研究，給出了答案。這項(xiàng)研究經(jīng)過長達(dá)50年的追蹤發(fā)現(xiàn)，童年時(shí)遭受欺負(fù)，可對人的精神健康造成長達(dá)約40年的持續(xù)影響。那些經(jīng)常被欺負(fù)的孩子在45歲時(shí)會(huì)有更大的抑郁、焦慮和自殺風(fēng)險(xiǎn)。

　　校園欺凌現(xiàn)象的產(chǎn)生原因是多方面的，除了青少年自身的成長特點(diǎn)，校園狀況是外部社會(huì)的縮影，是成人世界的映射，更是教育環(huán)境的直接反映。比如，家庭中專制、放任的教養(yǎng)方式最有可能造成學(xué)生的不良行為，孩子模仿父母的攻擊行為，偶爾做出越軌行為也得不到有效糾正，久而久之，欺凌者習(xí)得了攻擊和傷害行為，被欺凌者習(xí)得了逆來順受的應(yīng)對方式�？梢�，我們都不是局外人，都對校園欺凌負(fù)有這樣或者那樣的責(zé)任。捫心自問吧，暗自反省吧，那些欺凌者的惡從何而來，相信我們都會(huì)有自己的答案。

　　校園欺凌是個(gè)普遍現(xiàn)象，但國外的預(yù)防工作比我們做得好。在日本，文部科學(xué)省加強(qiáng)了對教師進(jìn)行預(yù)防校園暴力的培訓(xùn)，增加了合格學(xué)校輔導(dǎo)員和護(hù)理員的數(shù)量，允許學(xué)校對那些給同學(xué)帶來身體或心理傷害的學(xué)生停課；在美國，每年開學(xué)時(shí)，會(huì)培訓(xùn)教師如何處理暴力事件，發(fā)給指導(dǎo)材料，對學(xué)生也會(huì)有預(yù)防性的教育，告知他們學(xué)校的有關(guān)規(guī)章；在韓國，向一些中小學(xué)生提供免費(fèi)“警衛(wèi)服務(wù)”，讓其免受校園暴力，除了警察之外，還動(dòng)員民間保安公司的保安、體育館協(xié)會(huì)等人員來承擔(dān)。相比之下，我們是不是該感到羞愧難當(dāng)呢？

　　此次校園欺凌專項(xiàng)治理，效果如何還不知道。不過，在專家看來，專項(xiàng)治理不是長期行為，最重要的是整個(gè)社會(huì)對校園欺凌從放縱到“零容忍”的觀念轉(zhuǎn)變，從根本上依法依規(guī)從嚴(yán)治理。以往，我們過于放縱輕微、微小的或者比較普遍的欺凌行為，一般要等到發(fā)生比較大的事件時(shí)才進(jìn)行關(guān)注。在今后，我們必須加強(qiáng)學(xué)生有關(guān)人的權(quán)利的教育，營造對欺凌零容忍的社會(huì)環(huán)境和氛圍。當(dāng)然，最主要的是祭出法律之劍，既有治安管理處罰條例，又有刑法，依法嚴(yán)懲校園欺凌的當(dāng)事人，以儆效尤。這堂法制課必須迅速補(bǔ)上，不能再等了。