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在2013年以另類(lèi)創(chuàng)業(yè)者重回母校分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)時(shí),陸步軒說(shuō)自己“給母校丟了臉,抹了黑”。昨天,他向記者坦言,將賣(mài)豬肉做到極致,“應(yīng)該也不算給母校丟人了”。對(duì)于當(dāng)下熱門(mén)的創(chuàng)業(yè)話(huà)題,陸步軒稱(chēng)他不鼓勵(lì)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生直接創(chuàng)業(yè),因?yàn)椤皠?chuàng)業(yè)真的不容易,太難了!保4月20日《京華時(shí)報(bào)》)
北大才子陸步軒因?yàn)椤皻⒇i成功”,而成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的典范,也是諸多大學(xué)生效仿的榜樣,并成為新創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力所在。不過(guò),功成名就的陸步軒并沒(méi)有通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)大學(xué)生們不顧一切的投入到創(chuàng)業(yè)中,而是提出了“謹(jǐn)慎實(shí)施”的忠告。這種論調(diào),在大力提倡“萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的當(dāng)下,似乎有些格格不入。然兼聽(tīng)則明,通過(guò)自己的心路歷程,讓沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生慎重實(shí)施創(chuàng)業(yè),這樣的聲音需要理性的聽(tīng)取。
無(wú)獨(dú)有偶,提出類(lèi)似“忠告”者并非少數(shù),其間不乏世界聞名的比爾.蓋茨。作為休學(xué)創(chuàng)業(yè)的典型,比爾.蓋茨卻告誡大家:盡管我中途輟學(xué),幸運(yùn)地找到了自己熱愛(ài)的軟件事業(yè),但拿到學(xué)位更容易確保你在今后取得成功。2015年5月,現(xiàn)任全國(guó)政協(xié)副主席、中國(guó)科協(xié)主席的韓啟德在與廣東大學(xué)學(xué)生們交流時(shí)直言,“大家千萬(wàn)不要急功近利,如果認(rèn)為現(xiàn)在就要人人做比爾·蓋茨,我認(rèn)為特別危險(xiǎn)!
之所以如此,就在于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)了一邊倒的傾向。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局調(diào)查總隊(duì),北京市統(tǒng)計(jì)局開(kāi)展的《北京大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿及實(shí)踐情況調(diào)查》和《北京高校畢業(yè)生就業(yè)意愿及求職影響因素調(diào)查》顯示,77.2%的大學(xué)生表示對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有興趣,很有興趣的占31.0%;有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的占13.4%,有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的占60.2%.再加上一些高校出臺(tái)的系列“休學(xué)創(chuàng)業(yè)”的激勵(lì)政策,在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)的大背景下,確有必要讓大學(xué)生保持足夠清醒的認(rèn)識(shí),而避免出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的盲動(dòng)。
并不是誰(shuí)都具有創(chuàng)業(yè)的天賦,也不是誰(shuí)都可能創(chuàng)業(yè)成功,這應(yīng)當(dāng)是一條基本的原則。作為沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的大學(xué)生,其創(chuàng)業(yè)的失敗率可能會(huì)更高。因而,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)當(dāng)腳踏實(shí)地,而不能急功近利。只有在充分分析和準(zhǔn)確研判的基礎(chǔ)上,對(duì)自身的能力進(jìn)行了全面的評(píng)估,做好了創(chuàng)業(yè)的必要準(zhǔn)備之后去實(shí)施,遠(yuǎn)比跟風(fēng)和盲動(dòng)下,不顧一切的扎下去,更能減少風(fēng)險(xiǎn)和保護(hù)自己。創(chuàng)業(yè)就像游泳,有勇氣固然值得稱(chēng)道,不過(guò)具有游泳的基本能力,才能實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的最大保護(hù)。否則,其所面臨的風(fēng)險(xiǎn),恐怕將是難以承受之重。
正是看到了大學(xué)生貿(mào)然創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn),對(duì)大學(xué)生實(shí)行創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng),已獲得了各方的關(guān)注和政策層面的回應(yīng),不但一些高校開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)課,一些政府機(jī)構(gòu)和民間組織也在實(shí)行創(chuàng)業(yè)式引導(dǎo),在給學(xué)生提供各種優(yōu)惠的政策,比如無(wú)息的創(chuàng)業(yè)貸款和創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所之余,還要對(duì)其進(jìn)行能力的提升。磨刀不誤砍柴工,作為創(chuàng)業(yè)主體的大學(xué)生,自然應(yīng)做好必要的“預(yù)熱”,才能達(dá)到事半功倍的效果。
更何況,人人創(chuàng)業(yè)也是一種不正常的現(xiàn)象。畢竟,并不是每個(gè)人都適合創(chuàng)業(yè),也無(wú)法做到人人創(chuàng)業(yè)。有創(chuàng)業(yè)的向往與熱情固然可喜,出現(xiàn)井噴式的創(chuàng)業(yè)勢(shì)頭也難能可貴,不過(guò)讓大學(xué)生們?cè)诟甙旱那榫w中,保留最基本的冷靜與理智,是很多人、很多部門(mén)的共同責(zé)任。
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