不看“有用”的書，不是說不給孩子選好書，而是在選擇中要以孩子的興趣為核心要素，不以“有用”為選擇標(biāo)準(zhǔn)。

　　事實(shí)上，“有趣”與“有用”并不對立，有趣的書往往也是有用的書。一本好小說對孩子寫作的影響絕不亞于一本作文選，甚至?xí)^作文選。陶行知先生就曾建議把《紅樓夢》當(dāng)作語文教材來使用。所以，我常說的“不讀有用的書”是一種矯枉過正的說法，目的是強(qiáng)調(diào)關(guān)注“有趣”。只有“有趣”，才能讓孩子實(shí)現(xiàn)閱讀活動，只有實(shí)現(xiàn)了閱讀活動，才能實(shí)現(xiàn)“有用”。

　　在讀什么的問題上既要給孩子一些引導(dǎo)，也要尊重孩子的意愿，一個中心目的就是盡量調(diào)動孩子的閱讀興趣，先考慮有趣，再考慮有用。

　　我女兒圓圓最早讀的長篇小說是金庸的武俠小說。我之所以當(dāng)時建議她讀金庸的書，是因?yàn)榻鹩沟男≌f懸念重重，情節(jié)有趣，能吸引人讀下去；而且他的文字非常規(guī)范，筆法老練，讀來感覺通俗流暢；里面充滿愛恨分明的情感，符合兒童的審美心理；有一些愛情描寫，但都有著不食人間煙火的純潔和干凈。所以我后來也向很多人建議，讓孩子去讀金庸吧！

　　其實(shí)我自己并不是金庸小說的愛好者，假如中學(xué)時代看到他的作品，可能會很喜歡，但我看到他的小說時已工作多年，閱讀口味已不在這里了。后來讀了兩部，也只是為了帶動圓圓的閱讀。

　　圓圓一接觸這些書，果然就被迷住了，用不到半年的時間一口氣把金庸14部武俠小說全部讀完。我本來以為她讀完這些書后應(yīng)該讀更好的書，就給她推薦幾本名著，但發(fā)現(xiàn)她興趣不大。

　　有一天，我們在書店里看到賣《還珠格格》，她當(dāng)時正熱衷于看這個電視劇，眼睛一亮，就忍不住翻起來，發(fā)現(xiàn)里面情節(jié)和電視劇基本一樣，有些興奮，就買了一套，這樣她就可以在電視劇播出之前了解到故事情節(jié)了。我記得那個書一套有很多本，她很快就看完了，因?yàn)樗龑@個故事太感興趣了。到圣誕節(jié)，我又買了整套《還珠格格Ⅱ》作為禮物送給她，圓圓喜歡極了，又一口氣把那么多本看完，而且不止看了一次。

　　我見過一位家長，她很注意孩子的閱讀，從孩子在幼兒園時就開始講安徒生童話，孩子上小學(xué)識字后讓孩子讀插圖本的安徒生童話，孩子上初中后，她又買來了厚厚的一本純文字的安徒生童話全集和諾貝爾獎獲獎作家散文選。結(jié)果可想而知，孩子“不好好讀課外書了”。還有一位家長，他一考慮到孩子需要讀些書，就直接買來《安娜·卡列尼娜》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等，結(jié)果是他也把孩子嚇住了。

　　這些家長為孩子提供著“經(jīng)典”，旁人對他們的選擇可能也提不出什么批評。孩子們雖然不知道自己需要哪本書，但他們知道不需要哪本書，對于沒有興趣的東西，他們只有一個態(tài)度：拒絕。

　　所以，在給孩子選擇閱讀書目時，要了解孩子，然后再給出建議。不要完全用成人的眼光來挑選，更不要以“有沒有用”來作為價值判斷，要考慮的是孩子的接受水平、他的興趣所在。

　　我還見過一位家長，她發(fā)現(xiàn)自己正在讀初中的孩子愛讀韓寒、郭敬明等一些少年成名的人的作品，大驚失色。其實(shí)，她自己從沒讀過這些人的作品，不知為什么，就主觀地認(rèn)定這些作品不健康、沒意思，總是阻攔孩子去讀。結(jié)果她和孩子常發(fā)生沖突，凡她推薦的書，孩子一概拒絕，凡她不讓看的，孩子就要偷偷去看。

　　我的建議是，家長自己如果經(jīng)常讀書，心里十分清楚哪本書好，可以推薦給孩子；如果家長總能給孩子推薦一些讓他也感到有興趣的書，孩子其實(shí)是很愿意聽取家長指點(diǎn)的。但如果家長自己很少讀書，就不要隨便對孩子的閱讀指手畫腳，選擇的主動權(quán)應(yīng)交給孩子。

　　2000年教育部頒布的語文教學(xué)大綱規(guī)定出了中學(xué)生必讀的三十部名著，中外各十五部。我不清楚近年有沒有修改。這三十部書都是經(jīng)典之作，可以作為選擇參考。但是否適合全部推薦給中學(xué)生，恐怕還需要斟酌，畢竟有些作品離當(dāng)下孩子們的生活太遠(yuǎn)，而可讀性又不是很強(qiáng)，也許它只是適合孩子們長大了再讀。

　　真正適合孩子的東西他一定不會拒絕，他拒絕的，要么是作品本身不夠好，要么是和他的閱讀能力不匹配。