4月5日，廣州大學附屬中學大學城校區(qū)的學生文化創(chuàng)客空間歷經一年多的籌備后正式開業(yè)，旗下的第一家實體咖啡館“廣附時光”正式迎客。這家咖啡館與創(chuàng)客空間，從設計到廠家制作，從管理到銷售，均由學生獨立完成，自負盈虧，接受學校和家委會的監(jiān)管與指導。學校除了免場地租金外，還在學生開店前期給予各種支持。咖啡屋指導負責老師區(qū)珊珊坦言，大多數(shù)中學校園咖啡屋等實體店運營過程中，所面臨的最大問題便是學生如何平衡好學業(yè)與工作。（4月7日《新快報》）

　　廣州的廣大附中校方積極支持學生在校園內開店創(chuàng)業(yè)，此舉是值得肯定的。部分具有商業(yè)才能，更早實現(xiàn)了社會和商業(yè)意識覺醒的學生，將因此獲得鍛煉機會，必然可以通過這段經歷更深切了解社會與商業(yè)競爭，培養(yǎng)管理、溝通、協(xié)作等多方面的意識。而即便是相對被動、跟隨加入咖啡館打工的學生，也將從中獲益。

　　學生的本職當然是學習，但這里所指的學習，不僅包括為了應試選拔所進行的課程學習，以及通過書本閱讀擴展視野，也包括廣義的社會學習。在課程學習占據(jù)中學生主要時間和精力的情況下，如何設計社會學習，顯得至關重要。

　　但一直以來，面向中學生甚至大學生的社會實踐，往往顯得與社會嚴重脫節(jié)，一是恥于言利，刻意回避成本、收益、風險等概念；二是偏向于培養(yǎng)學生的道德意識，拔高學生作為社會成員所需履行的道德義務——深諳社會實踐課程奧秘的學生，往往可以通過投機的方式，故意渲染實踐環(huán)節(jié)的道德意義，可以獲得褒獎和利益回報，實踐課程的實際成績不佳也就無關緊要了。

　　社會是在社會規(guī)則和定律中運轉的，涉及商業(yè)問題的，還服從于市場定律和人性法則。適應社會，如果回避商業(yè)、規(guī)避利益，而只是空泛的強調道德追求，事實上只能起到適得其反的作用。因此，將中學生的社會實踐安排為具體的創(chuàng)業(yè)實踐，讓學生有模有樣的效仿真實商業(yè)世界進行探索，并充分發(fā)揮自己的聰明才智，更可能提高學生的社會適應能力；并且，經過真實的利益沖突與權衡，學生的道德認識更可能獲得提升。

　　需要指出的是，中學生在校園內開店創(chuàng)業(yè)，這種行為非常值得贊賞，但不宜隨隨便便都給框上個“創(chuàng)客”的名頭。美國知名的互聯(lián)網思想家、《長尾理論》《免費：商業(yè)的未來》《創(chuàng)客：新工業(yè)革命》等名作作者克里斯·安德森等人的界定，“創(chuàng)客”要具有三方面的基本特征：融合互聯(lián)網、制造業(yè)的長處，將互聯(lián)網技術、設計思維、動手能力聚合起來，互聯(lián)網思維、技術的色彩濃郁；推崇創(chuàng)新，重在探索前沿科技和新型商業(yè)模式的可行性；借助3D打印等新技術、新設備，聚合信息技術，真正意義上做到低價格供給定制化的高品質產品。

　　對照來看，開辦一家咖啡館，裝飾得具有一些文藝氣息，順帶銷售一些文具、文化用品，這跟開辦一家早餐鋪、一個火鍋店的本質是沒有任何區(qū)別的，這就是商業(yè)經營行為，只是主營內容和面向客群不同，距離“創(chuàng)客”“創(chuàng)客運動”未免太遠。

　　《新快報》的報道說，“兩三年來，創(chuàng)客風潮已悄然從大學前移至中小學”。如前述，從大學生到中小學生，盡早接觸社會和商業(yè)運行不是壞事，但這并不意味著所有由學生群體啟動的創(chuàng)業(yè)，都能包裝成創(chuàng)新、創(chuàng)客，都算入所謂的創(chuàng)新經濟、創(chuàng)客浪潮。