據(jù)《華商報》3月31日報道，27日陜西渭南一12歲女童因不寫作業(yè)被生母拿刀恐嚇，其父上前勸阻，與其母發(fā)生爭執(zhí)。民警接到其父的求助后趕到才將事態(tài)平息。孩子擔心父母受影響，還偷偷寫了小紙條讓民警不要責怪父母。

　　孩子的懂事和母親的沖動都讓人咋舌。現(xiàn)在社會競爭激烈，許多父母更是認為不能讓孩子輸在起跑線上，所以對孩子的學習格外關(guān)注。重視教育本來是好風氣，但是許多家長對教育問題的認識有偏差，認為嚴格就能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，以致成為虎媽狼爸。其實，依靠嚴格甚至于暴力手段來對孩子進行教育，是極不可取的行為。

　　教育的本質(zhì)不僅僅是使人獲得知識，更在于培養(yǎng)健全獨立的人格。如果一味地盯著成績而無所不用其極，那只能是“小學而大遺”。

　　2013年的復旦大學學生投毒事件，以及近期出現(xiàn)的北大學生弒母的新聞，這些人都是接受了高等教育的知識分子，卻做出令人大跌眼鏡的犯罪行為。這其中的原因，除了當事人的責任外，長期以來的教育的偏差恐怕也難辭其咎。從社會的角度來說，教育首先是要培養(yǎng)出合格的公民，所以情商比智商更為重要。但是現(xiàn)在許多家長的教育觀念卻不是如此，“棍棒底下出孝子”的錯誤思想仍十分具有市場。這樣的思想如果不改變，對孩子的成長無疑是一道硬傷。

　　其次，未成年人的心理尚不成熟，極小的一件事很可能就會在他們的心中留下陰影。有研究顯示，經(jīng)常被打罵的孩子會表現(xiàn)出交流障礙、自卑甚至是自閉傾向。在這樣一個越來越強調(diào)分工合作的社會，不懂得與他人交流的人是難以立足的。所以教育者在培養(yǎng)孩子的時候，不僅要關(guān)注他們的成績和身體健康，更要考慮自己的言行對他們產(chǎn)生的影響。一個好的教育者首先應該是一個理性的，懂得尊重和克制的人。如果教育者總是借由憤怒來達到教育的目的，那最終是會危害到孩子獨立健全人格形成的。

　　在這次的事件中，面對母親的沖動，孩子顯得要成熟穩(wěn)重得多。從孩子的表現(xiàn)看，她并不是一個頑劣不堪、難以管教的孩子。但是母親卻動用了如此過激的手段。類似的事情，在社會上時有發(fā)生，許多家長作為成年人，對現(xiàn)代教育的認識并不到位。希望廣大的教育者們在面對孩子時，時刻銘記教育的目的不是簡單粗暴的強制服從，而是樹立起孩子自己的是非觀念和判斷標準。