新學期剛剛過去一個月，但對小學高年級學生的家長而言，“小升初”就是近在眼前的一場“戰(zhàn)爭”。一對一教學，每小時120元，每次課程一個半小時180元，有的課程價格更高。在寧波，但每到這時候，不少家長為了幫孩子“查漏補缺”，會選擇給孩子報名學習奧數(shù)。奧數(shù)并不納入學校授課內(nèi)容，但始終是這些年家長和孩子們在備戰(zhàn)“小升初”時無法回避的一道選擇題。（3月18日《寧波晚報》）

　　關于中小學孩子該不該學奧數(shù)？什么樣的孩子適合學奧數(shù)？每到小升初、初升高的關鍵節(jié)點，奧數(shù)這個話題，就會成為家長的焦慮、孩子的畏途、媒體的熱詞。對于絕大多數(shù)家長與孩子來說，最大的問題并不是價格不菲的學費，而是通過學奧數(shù)獲益的似乎永遠是極少數(shù)，更多的是在付出可觀的金錢與時間、精力之后，不但沒有收獲預期的效果，諸如憑奧數(shù)成績或者獲獎證書升入心儀的學校、邏輯思維與計算能力得到顯著提升等，反而讓孩子對數(shù)學的興趣與學習的自信嚴重受挫。但如果不去學，又等于將這一升學路上可能獲得的重要籌碼拱手讓人。于是，對奧數(shù)愛恨交集、恨大于愛的情緒，彌漫在每一波關于奧數(shù)爭議的輿情之中。

　　誰也不能否認，將奧數(shù)作為一門學科也好，作為一種興趣也罷，哪怕是將其當作類似吉尼斯紀錄那樣具有戲謔娛樂意味的項目，奧數(shù)本身非但沒有“原罪”，相反，寧波教育局的專家以及奧數(shù)項目的培訓老師認為，奧數(shù)對學生思維能力、計算能力、邏輯分析能力的培養(yǎng)會有不小幫助，只不過只有數(shù)學成績比較優(yōu)異——最好是全校排名在15％甚至10％以內(nèi)，否則就會成為扼殺孩子興趣的“利刃”。

　　但是，一些有限的初中“名�！痹诤Y選學生時，或明或暗的奧數(shù)“權重”居高不下，很難讓家長淡定得了，尤其是那些被認為孩子不適合學奧數(shù)的家長，一時很難接受得了這個事實——這不僅事關孩子聰不聰明的事，更事關孩子擠進好學校讀書的籌碼。再說了，身體與智力均處于發(fā)育期的孩子，特別是那些晚熟的男孩，現(xiàn)在看不適合學奧數(shù)，說不定學著學著就合適了呢！于是，出現(xiàn)了極少數(shù)合適與絕大多數(shù)不合適的孩子同擠奧數(shù)“獨木橋”的奇觀，其結(jié)果便是：成就了極少數(shù)孩子、殺傷了大多數(shù)孩子、“狂歡”了無數(shù)培訓機構(gòu)，更換來了奧數(shù)的“聲名狼籍”。表面上看，這是由于那些“名�！鄙春Y選方式的問題，實質(zhì)上，則是由于優(yōu)質(zhì)教育資源短缺且公布不均衡的問題。而這么多年來，而奧數(shù)一直結(jié)結(jié)實實地替這一教育不公現(xiàn)象背負著“殺傷”孩子、焦慮家長的黑鍋。

　　那么，如果改革一下升學選拔的方式，降低乃至取消奧數(shù)的“權重”，是否就可以改變眼下的境況呢？顯然不能！拿寧波來說，某所初中名校最多每年只招幾百人，可報名者至少上千乃至幾千，在課堂知識難分伯仲的情況下，就算讓奧數(shù)這一另類篩選工具“下課”，也會有“奧理”“奧化”之類更加另類的工具頂上，到時候，為之糾結(jié)焦慮的家長孩子，恐怕只多不少。

　　因此，往深層次里說，如果不從供給側(cè)改變基礎教育優(yōu)質(zhì)教育資源短缺、分布不均衡等教育不公的“根子”，只在家長與孩子這一需求側(cè)做文章，甚至僅僅局限探討學習奧數(shù)的利弊與合適人群，那么，由此鑄就的“黑鍋”，也許還得繼續(xù)由奧數(shù)背下去。