昨天，在浙江大學(xué)紫金港校區(qū)的田徑場(chǎng)上，244名準(zhǔn)新生開(kāi)始了他們大學(xué)的第一場(chǎng)考試。曾經(jīng)一道“番茄炒蛋怎么做”的題目，考蒙了不少學(xué)霸。而今年的試卷里，神題也不少。比如讓學(xué)生來(lái)選擇濕面條和干面條，哪種需要煮的時(shí)間更長(zhǎng)？分別需要怎樣的火候？這道被認(rèn)為“大媽都會(huì)做”的題，卻成為同學(xué)們走出考場(chǎng)后被提及次數(shù)最多的題。“從來(lái)沒(méi)煮過(guò)面，好像沒(méi)啥區(qū)別啊�！睂W(xué)霸小周很后悔暑假在家沒(méi)能學(xué)做飯。（8月17日《今日早報(bào)》）

　　浙江大學(xué)這批準(zhǔn)新生應(yīng)該是名副其實(shí)的學(xué)霸，因?yàn)樗麄儏⒓拥氖谴碚愦缶⒔逃罡咚疁?zhǔn)之一的竺可楨學(xué)院選拔考試。但是這批學(xué)霸面對(duì)這些日常生活神題卻顯得束手無(wú)策，難以對(duì)付。學(xué)霸們尚且如此，對(duì)于其他學(xué)生而言，想必更會(huì)發(fā)蒙。神題考蒙孩子，不能怪孩子低能，只能怪我們的教育缺位。神題考蒙孩子背后暴露了教育軟肋，未能培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)之外的其他能力。面對(duì)這樣的教育窘境，實(shí)在是應(yīng)該拿出行動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)這樣教育短板，不能再存在這樣軟肋。

　　這些所謂的神題，其實(shí)并不是什么難題偏題怪題，都是日常生活的內(nèi)容，而且也是人要生存下去必須具備的基本能力。之所以被稱為神題，大概是學(xué)校的各類考試一般都是不會(huì)考罷了�，F(xiàn)在對(duì)學(xué)生考試，一般都是以升學(xué)考試做指揮棒，而升學(xué)考試又不會(huì)超過(guò)所謂的教學(xué)大綱或者課程標(biāo)準(zhǔn)。于是，學(xué)校的教學(xué)也就嚴(yán)格按照所謂的大綱或者標(biāo)準(zhǔn)去落實(shí)。凡是與此沒(méi)有關(guān)聯(lián)的一般都被忍痛割愛(ài)掉。日常生活諸如番茄炒蛋、煮面條這些東西不可能入選教材，自然也就不可能有意識(shí)去教授學(xué)生這些本領(lǐng)。學(xué)校不教，也不會(huì)引導(dǎo)，更不會(huì)舍得時(shí)間讓學(xué)生去參與。久而久之，學(xué)生在學(xué)校就成了一心一意熟讀教材的人，生活常識(shí)之類、謀生技能也就只能等到學(xué)業(yè)有成再慢慢去自學(xué)。如此十幾年寒窗苦讀能夠應(yīng)對(duì)各種書(shū)本知識(shí)可難以應(yīng)付日常生活考題也就成為必然。

　　教育如果不遵循教育規(guī)律，讓學(xué)生拋棄書(shū)本，弄一些不著邊際的活兒濫竽充數(shù)，決不是好的教育。這些年，應(yīng)試教育如火如荼，導(dǎo)致高分低能的人比比皆是，這是我們教育發(fā)展的很大誤區(qū)。雖然這個(gè)誤區(qū)在十多年前已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)，并通過(guò)實(shí)施素質(zhì)教育來(lái)進(jìn)行矯正。但遺憾的是十幾年的素質(zhì)教育實(shí)施效果并不明顯。此次浙大的學(xué)霸面對(duì)煮面條這樣的生活內(nèi)容茫然發(fā)蒙，就是一個(gè)很好的證明。不能解答一道生活常識(shí)的考題雖不能就證明這些學(xué)霸能力不行，但完全可以佐證目前教育對(duì)學(xué)生的生活能力培養(yǎng)的缺位，更能證明素質(zhì)教育到目前還是中看的花瓶，并未收獲果實(shí)。

　　前不久，教育部再次重聲要加強(qiáng)中小學(xué)生勞動(dòng)教育，這應(yīng)該是彌補(bǔ)目前教育缺失生存能力培養(yǎng)短板的難得的機(jī)會(huì)。問(wèn)題是目前教育評(píng)價(jià)制度很難將勞動(dòng)教育的效果客觀公正公平體現(xiàn)出來(lái)，評(píng)價(jià)制度不能同步跟進(jìn)，勞動(dòng)教育可能就會(huì)大打折扣。浙大在對(duì)學(xué)霸的考核中考上了煮面條這樣的題目，應(yīng)該對(duì)我們的教育評(píng)價(jià)有很強(qiáng)的啟迪作用，那就是對(duì)學(xué)生的考核考查不僅要關(guān)注課堂書(shū)本知識(shí)，還要關(guān)注其生活能力。這種能力的形成當(dāng)然不是一朝一夕的事，需要學(xué)校的長(zhǎng)期堅(jiān)守與堅(jiān)持，需要學(xué)校在落實(shí)素質(zhì)教育時(shí)不再搞形式弄花架子，而要腳踏實(shí)地最終能夠碩果累累。

　　不管是學(xué)霸還是學(xué)渣，學(xué)會(huì)生存是第一要義。學(xué)會(huì)生存，需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，而教育必須想辦法讓學(xué)生有足夠的動(dòng)手機(jī)會(huì)是根本保證。孩子遇到西紅柿炒蛋、煮面條的問(wèn)題能夠輕輕松松得以解決不再視為神題難以應(yīng)對(duì)的時(shí)候，就是素質(zhì)教育真正收獲果實(shí)的時(shí)候。但愿這個(gè)時(shí)候不要等得太久，因?yàn)檫B西紅柿炒蛋、煮面條的問(wèn)題都難以解決，今后的生存就要付出更高代價(jià)，這會(huì)白白消耗孩子美麗的青春年華，這可不是我們教育應(yīng)該看到的結(jié)果。

　　文/劉和平