甘肅會寧縣，因盛產(chǎn)高考狀元而被譽為“狀元縣”。然而，就在尊師重教的會寧，去年11月啟動的一次招錄警察的計劃，引得大批基層教師離崗，轉(zhuǎn)而成為公安戰(zhàn)線的一分子。此次總共招錄了189名警察，其中有171名來自教師行業(yè)。這些教師大多30多歲，在基層學校任教10年左右，正是年富力強之時。（8月12日《中國青年報》）

　　招錄189名警察，竟有171名來自教師行業(yè)，其中不乏骨干教師，甚至包括一名小學校長和一名幼兒園副園長。這種“教師完勝的離職潮”，乍一看似乎是教師隊伍整體素質(zhì)較高所結(jié)下的碩果，而實質(zhì)上暴露的卻是部分教師職業(yè)認同感的缺失，更折射出一些地方農(nóng)村教師不盡如人意的從業(yè)環(huán)境。

　　171名教師一次性地集體棄教從警，恐怕已很難用“圓警察夢”一詞進行精準解讀。當然，不排除其中有少數(shù)人是真正出于“圓一個難以釋懷的警察夢”或“想體驗警察職業(yè)的刺激與驚險”。事實上，“校園里太封閉”、“教師工作辛苦平淡”、“成天和娃娃們打交道，平凡貧窮，不得勁兒”的說法，可能更能代表絕大多數(shù)教師的心聲。特別是，警察待遇比同樣工齡的其他機關(guān)事業(yè)單位每月要高出900多元，這對工資本來就不高的教師而言，其誘惑力更是難以抗拒。

　　按理，在這個職業(yè)選擇日益多元化的社會里，教師棄教從警當屬公民個人的正當權(quán)利，無可厚非。而從“忠誠教育事業(yè)”的職業(yè)道德考量，讓一些“吃著碗里瞧著鍋里”的教師主動跳槽，也未必是件憾事。正如會寧縣人社局副局長高占武所言“若真心不愿當老師，留下來也未必干得好�！钡牵旯f過“多辦一所學校，就少辦一所監(jiān)獄”，足見教育與教師的重要性。而171名教師集體轉(zhuǎn)行，無啻于教師隊伍一次大面積“失血”，且限于當?shù)刎斄Φ榷喾N因素，很難得到及時的“補給”，其給當?shù)亟逃斐傻呢撁嬗绊懖谎远鳌?/P>

　　這無疑給當?shù)卣崃艘粋�醒：在職業(yè)選擇日益多元化的當下，恐不能指望教師一門心思地追求一個“安貧樂教”的道德高地，而且傳統(tǒng)的“一個飯碗捧到底”的就業(yè)觀，也遠遠落后于社會的發(fā)展水平。因此，若再不提高教師待遇，特別是提高鄉(xiāng)村教師待遇，可能會有更多的優(yōu)秀教師，在好的機遇面前告別教師隊伍，更會降低準教師們對教師職業(yè)的認同感。倘若從此陷入惡性循環(huán)，無疑會極大傷害整個教育事業(yè)。

　　必須指出的是，今年6月國務院辦公廳印發(fā)《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015-2020年）》，明確要求各地依法依規(guī)落實鄉(xiāng)村教師工資待遇問題。這其實為解決教師隊伍“不穩(wěn)”的問題指出了一條明路。地方政府只有對此進行積極呼應和良性互動，切實將國家的政策善意惠及更多的鄉(xiāng)村教師，教師職業(yè)的幸福感才能得到較大提升，教師隊伍的相對穩(wěn)定性才能得到有效保障。（屈金軼）