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據媒體近日報道,山西、內蒙古、黑龍江、吉林等多個省份的高校里活躍著一群“替課族”,他們使用社交軟件發(fā)布信息,有償代替大學生們上課,按照課程時長收取服務費用。大學生中被“替課”的需求旺盛,以至于購買包月、包年服務的人都不在少數,已經形成產業(yè)鏈。
報道稱,被替課的往往是大學低年級的學生,而幫別人上課的,多是大學三四年級的學生,這意味著在高校學習重要的基礎階段和躍升階段,都有大批大學生缺課。而包月、包年地請他人替自己上課,則意味著有相當一部分大學生成年累月地不上課。部分高校如此這般的學習生態(tài),想想令人心寒。
如果進一步調查大學生請人替課的原因,結果可能五花八門。一些學生會認為去圖書館看書或者利用網絡上豐富的資源進行自學,效率可能高過課堂;校外社會機會多,誘惑大,一些學生寧可找實習、參加社會實踐或者自己做做生意炒炒股,也不愿上課。此外,不去上課而躲在寢室睡覺、看影視劇、打游戲的學生,一定也不在少數。而那些收錢“幫”學弟學妹們上課、點名的大三、大四學生們,自己的課已經很少,時間“多得發(fā)慌”也是事實。無論如何,“替課”產業(yè)鏈形成主要源于自控能力差、自我管理弱的學生,而大學課堂不夠吸引人,恐怕也是其中原因之一。
近年來,高校擴招力度不斷加大,大學生數量逐年遞增,而高校對教育資源的投入力度卻跟不上來。同時,學校的管理能力和管理方法也不夠科學現(xiàn)代,課程設置不盡合理,學制安排不夠恰當。而對于日益嚴重的“替課”現(xiàn)象,授課老師、輔導員、班主任要么不知情,要么睜一只眼閉一只眼。
值得注意的是,高校里擔任本科生教學的往往都是青年教師,他們生存狀況的不容樂觀已經成為社會聚焦的熱點。教學任務繁重,論文、科研成果等與評職稱息息相關的任務更繁重,在學術圈里給“大!眰兇蚬ぁ赘苫畹臒o奈也絕不是少數。當高等教育市場化,一些學校的高層管理者忙著跑政府、跑公司,內部管理機制滯塞的情況下,直接承擔育人職責的青年教師壓力大、待遇差,敷衍塞責、抓不好課堂、管不好學生的現(xiàn)象就有了存在基礎。
從某種程度上來說,大學生“替課”產業(yè)鏈的形成,和已被曝光和討論過的“四六級替考產業(yè)鏈”“畢業(yè)論文替寫產業(yè)鏈”一樣,是不正、不端的學風和社會風氣對高校的進一步侵蝕。高校內部的學術腐敗和學術不公等現(xiàn)象,社會上諸如領導干部找人“替學”黨校培訓課等現(xiàn)象,都會在不知不覺中腐蝕大學生思想。要想斷了大學生們弄虛作假的念想,還要剔除和扭轉不良的學風和社會風氣。
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