據媒體近日報道，山西、內蒙古、黑龍江、吉林等多個省份的高校里活躍著一群“替課族”，他們使用社交軟件發(fā)布信息，有償代替大學生們上課，按照課程時長收取服務費用。大學生中被“替課”的需求旺盛，以至于購買包月、包年服務的人都不在少數，已經形成產業(yè)鏈。

　　報道稱，被替課的往往是大學低年級的學生，而幫別人上課的，多是大學三四年級的學生，這意味著在高校學習重要的基礎階段和躍升階段，都有大批大學生缺課。而包月、包年地請他人替自己上課，則意味著有相當一部分大學生成年累月地不上課。部分高校如此這般的學習生態(tài)，想想令人心寒。

　　如果進一步調查大學生請人替課的原因，結果可能五花八門。一些學生會認為去圖書館看書或者利用網絡上豐富的資源進行自學，效率可能高過課堂；校外社會機會多，誘惑大，一些學生寧可找實習、參加社會實踐或者自己做做生意炒炒股，也不愿上課。此外，不去上課而躲在寢室睡覺、看影視劇、打游戲的學生，一定也不在少數。而那些收錢“幫”學弟學妹們上課、點名的大三、大四學生們，自己的課已經很少，時間“多得發(fā)慌”也是事實。無論如何，“替課”產業(yè)鏈形成主要源于自控能力差、自我管理弱的學生，而大學課堂不夠吸引人，恐怕也是其中原因之一。

　　近年來，高校擴招力度不斷加大，大學生數量逐年遞增，而高校對教育資源的投入力度卻跟不上來。同時，學校的管理能力和管理方法也不夠科學現(xiàn)代，課程設置不盡合理，學制安排不夠恰當。而對于日益嚴重的“替課”現(xiàn)象，授課老師、輔導員、班主任要么不知情，要么睜一只眼閉一只眼。

　　值得注意的是，高校里擔任本科生教學的往往都是青年教師，他們生存狀況的不容樂觀已經成為社會聚焦的熱點。教學任務繁重，論文、科研成果等與評職稱息息相關的任務更繁重，在學術圈里給“大�！眰兇蚬ぁ赘苫畹臒o奈也絕不是少數。當高等教育市場化，一些學校的高層管理者忙著跑政府、跑公司，內部管理機制滯塞的情況下，直接承擔育人職責的青年教師壓力大、待遇差，敷衍塞責、抓不好課堂、管不好學生的現(xiàn)象就有了存在基礎。

　　從某種程度上來說，大學生“替課”產業(yè)鏈的形成，和已被曝光和討論過的“四六級替考產業(yè)鏈”“畢業(yè)論文替寫產業(yè)鏈”一樣，是不正、不端的學風和社會風氣對高校的進一步侵蝕。高校內部的學術腐敗和學術不公等現(xiàn)象，社會上諸如領導干部找人“替學”黨校培訓課等現(xiàn)象，都會在不知不覺中腐蝕大學生思想。要想斷了大學生們弄虛作假的念想，還要剔除和扭轉不良的學風和社會風氣。