Wi-Fi正不斷改變傳統(tǒng)的知識傳授型課堂教學(xué)模式。Wi-Fi無處不在，這意味著大學(xué)生擁有了前所未有的自由選擇權(quán)。

　　有媒體報道，某高校老師為了避免學(xué)生因使用Wi-Fi上網(wǎng)影響教學(xué)，同時激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，日前將教室里的Wi-Fi密碼設(shè)置成試題答案，并且兩天一換。

　　“小學(xué)上課費嘴，初中上課費筆，高中上課費腦，大學(xué)上課費流量�！彪m然是一句戲謔，但反映出目前大學(xué)生上課的狀況。所謂的“費流量”，是指學(xué)生使用手機、平板電腦等無線上網(wǎng)。當(dāng)然，有的學(xué)生“費流量”是在玩游戲、看視頻，但也有不少學(xué)生覺得上課無趣，上網(wǎng)瀏覽新聞或?qū)W習(xí)自己感興趣的知識。

　　據(jù)媒體報道，Wi-Fi如今已嚴(yán)重干擾大學(xué)的課堂教學(xué)秩序。面對干擾，高校沒有坐視不理：限時斷網(wǎng)、限區(qū)域上網(wǎng)、設(shè)置手機收納袋等應(yīng)對措施層出不窮。盡管教師們力爭以幽默活潑、內(nèi)容深刻的教學(xué)藝術(shù)將大學(xué)生從智能手機、平板電腦那兒重新拉回到黑板，但在一些公共課、選修課上，大學(xué)生用手機上網(wǎng)的仍大有人在。

　　問題的癥結(jié)何在？在學(xué)生看來，是課程枯燥乏味或用處不大；在教師看來，是無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)干擾了教學(xué)秩序；在管理者看來，是任課教師需要提高教學(xué)水平。然而，相互指責(zé)與嘲諷，只會加深誤解，無助于解決問題。當(dāng)下，不妨平心靜氣地回歸原點，找到癥結(jié)所在。

　　基于無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新興媒體正不斷改變傳統(tǒng)的知識傳授型課堂教學(xué)模式。Wi-Fi無處不在，使人人均可便捷地、經(jīng)濟地獲取外界信息。這意味著大學(xué)生的日常生活已不可逆轉(zhuǎn)地卷入到無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的虛擬世界，擁有了前所未有的自由選擇權(quán)�！拔业牡乇P我做主”這句廣告詞，已經(jīng)成為一種普遍的生活方式。但是，目前的大學(xué)教學(xué)基本是工業(yè)化的、“授人以魚”的知識教學(xué)。這一教學(xué)模式的顯著特點是，教學(xué)中照顧大多數(shù)，以相互配合的課程體系完成專業(yè)知識的傳授，其最大弊端在于忽略了個體接受教育的特殊性。因此，無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)背景下的教學(xué)改革勢在必行。

　　事實上，目前各大高校非常重視本科教學(xué)，加大了教學(xué)改革力度，但受制于各方面因素，成效并不大。這在于一些高校的教學(xué)改革依然是傳統(tǒng)教學(xué)理念基礎(chǔ)上的修修補補，尚未完全意識到，無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)至少已在兩個層面從邏輯起點上徹底顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)理念。一是知識更新?lián)Q代的頻率明顯加快，學(xué)術(shù)正在由專家學(xué)者的個體化生產(chǎn)模式向大眾集體生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)變。二是教師擁有的知識壟斷權(quán)正在被無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打破，學(xué)生在技術(shù)層面擁有了與教師同時獲取知識的平等權(quán)。這意味著教學(xué)模式將向個性化教學(xué)轉(zhuǎn)變，方法教學(xué)重于知識傳授，“一對一”式的師徒型教學(xué)、教學(xué)相長式的知識分享與共同建構(gòu)，將成為無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下高校教學(xué)的發(fā)展趨勢。

　　就當(dāng)下我國高校教學(xué)而言，要以深度教改扭轉(zhuǎn)“大學(xué)上課費流量”現(xiàn)象，目前亟須從以下幾個層面入手：一是提高高校教師的從教門檻，形成以學(xué)科帶頭人為核心的教學(xué)科研團隊，以權(quán)威、系統(tǒng)的最新專業(yè)知識傳授將學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)信息海洋中拉回課堂；二是加快高校教學(xué)管理去行政化的步伐，建立教授、學(xué)科帶頭人管教學(xué)的管理體制，使課程設(shè)置體系趨于合理與科學(xué)，最大程度地釋放教師教學(xué)創(chuàng)新的動力；三是改變重科研、輕教學(xué)的教研評價體系，給青年教師更多的政策傾斜與經(jīng)濟扶持，真正使科研、教學(xué)結(jié)合起來，提高教學(xué)質(zhì)量；四是推廣本科生導(dǎo)師制，采用教師引導(dǎo)、校園文化熏陶，共同塑造有節(jié)制、適度使用智能手機和平板等新興媒體的良好習(xí)慣，從而最大程度規(guī)避新媒體對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的不良影響。