廣東佛山南海樹本小學要求小學生們午休時不能上床睡覺，而是原地在教室盤腿打坐，搞到學生們個個大喊“頂不住”。而該校校長表示，目前打坐午休只是一個嘗試，一個月后根據效果再決定是否繼續(xù)。不過校長就說，他自己已練習打坐近20年，覺得效果非常好，希望可以在學校推廣。目前他制作了多集教學視頻，午休時會在教室播放，傳授打坐方法。（9月6日海外網）

　　午休長時間打坐，對未成年人身體發(fā)育是否有害尚未可知。關鍵是這種帶有宗教儀式感的“修煉方式”，怎么就堂而皇之地進入校園？原來同大多以集體名義行諸奇葩行為的學校一樣，樹本小學有一位“任性”校長。

　　這位校長練習打坐20年，因為“覺得效果好”而在學校推廣。成人打坐可以，那么對骨骼尚未長好的小學生一樣有效嗎？眾所周知小時候練武術或體操，影響成人后的身高。小學生打坐究竟效果如何，尚未做出科學鑒定，這位校長不僅要推廣，而且錄制教學視頻在教室播放，造成既成事實：打坐是權力要求的行為，打坐是毫無疑義的有益。

　　不確證的行為成了權力強制推行的“規(guī)定動作”，背后是校園多方力量博弈的失衡。我們要問，校長一個人的行為意志，咋就成了師生的“集體意志”？明明有些學生大喊“頂不住”，家長不能接受，校長還要推行，難道在事關學生身心成長的事情上家長沒有議價權？打坐是否會對未成年人的骨骼造成壓迫，目前尚無定論，本來可以求諸上級教育主管部門組織科學論證，可此處看到的卻是上級主管部門的缺位。而最后讓任性校長停下的還是，本來八竿子打不上邊的媒體。在輿論壓力下，學校終止了學生集體打坐的試驗。

　　校長角色應該是老師，教育工作者，甚至教育家，可這位任性校長，卻成了說一不二的權力化身。校園治理本來應該是學生、教師、家長、學校管理者、上級主管部門以及法律的多方博弈。規(guī)范各方權利義務邊界的本來應該是校園章程。而現在大多學校卻面臨多方博弈失衡的困境。校長變身行政化身，教育家身份缺少，對涉及學生身心成長的教育問題缺少敬畏。校長一家獨大，如果校長理念夠好還能把個人愛好變成辦學特色，如果校長愛好奇葩則會把學生變成無法自主的試驗品。有學校讓學生集體給家長洗腳，還有學校讓學生集體給孔子像跪拜，這些帶有儀式感的行為都是校園博弈失衡下的奇葩表征。

　　在小學生身心成長上沒有小事，更何況帶有宗教儀式感的打坐成了全體學生的“規(guī)定動作”，校園多方力量博弈失衡的結果，只能是權力一家獨大，權利任性的結果是對教育缺乏敬畏，所以與其指責這位把個人愛好變成集體意志的校長，不如反思一下讓各方力量良性博弈的校園章程是否缺位。無法正常博弈，靠媒體強行介入只能是權宜之計，若是權力任性，媒體一時無法介入那該怎么辦？

　　文/程振偉