據(jù)上觀新聞10月18日報(bào)道,近日,遼寧省博物館發(fā)布公告稱,為規(guī)范講解秩序,確保對展覽、展品詮釋的不違反憲法和法律、行政法規(guī),不損害公共利益,原則上將不再允許社會人士講解。如果確有特殊情況需開展講解活動的,需提前申請并提供講解詞,審核后才能講解。
此舉引發(fā)了一些爭議。有人認(rèn)為,官方的講解缺少互動、沒有個性,講的內(nèi)容太“大路”;有人認(rèn)為,文物屬于國家所有,社會講解人員為啥不能講?
上述規(guī)定有一些現(xiàn)實(shí)針對性——此前,不少景區(qū)、博物館都曾出現(xiàn)過講解員解說詞各不相同,甚至為了講解效果隨口“講段子”,穿插大量未經(jīng)考證的“秘聞”“傳說”“野史”。此前北京等地也出臺規(guī)定,對講解員的解說內(nèi)容加以限定。有業(yè)內(nèi)人士表示,博物館承擔(dān)著公共教育的義務(wù),“只顧語言精彩,知識漏洞百出,那就得不償失了”。
博物館的功能除了收藏保護(hù)文物、進(jìn)行社會科學(xué)研究外,重要的職責(zé)就是對公眾開展宣傳教育,而講解員的講解正是宣傳教育工作的重要一環(huán),不僅可以為游客答疑解惑,提升游覽效果,而且可以深化博物館的內(nèi)涵,擴(kuò)大博物館的社會影響力。
隨著近年來的文化熱、文博熱,到博物館“打卡”成為不少人尤其是青少年休閑生活的新方式,要想真正做到寓教于樂、寓學(xué)于樂,精當(dāng)應(yīng)該成為博物館講解的第一要義,這也是遼寧省博物館格外重視講解工作的重要原因。
問題是,對于所謂的社會人士講解活動真的有必要“一刀切”嗎?目前看起來,似乎老師帶學(xué)生在博物館上課,家長給小朋友講史,尚存爭議的觀點(diǎn)在講解中和盤托出,似乎都有違規(guī)之嫌。
游客身份不同、文化層次不同,對于講解內(nèi)容的需求自然不同,但目前大多數(shù)景區(qū)、博物館的講解都無法顧及所有游客的定制化、個性化需求。如果受眾是小學(xué)生的話,講解內(nèi)容可以側(cè)重對于學(xué)生思維的激發(fā)與引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好;如果受眾是專業(yè)文保工作者,講解員在講解中避免不了與專業(yè)學(xué)者的互動和交流,這就需要講解員有豐富的知識儲備,避免照本宣科甚至一問三不知。但是目前,國內(nèi)大多數(shù)博物館的講解工作無法做到因人施講,“講了等于沒講”“人工講解與機(jī)器講解沒區(qū)別”等情況比較普遍。受眾“不解渴”,官方的講解自然沒市場。
同時,講解收費(fèi)較貴,也是官方講解屢被詬病的原因之一。多數(shù)博物館雖然已經(jīng)實(shí)現(xiàn)免費(fèi)參觀,但如需要人工講解或者是使用自助講解機(jī)器仍需支付幾十元甚至上百元的費(fèi)用。因此,不少人質(zhì)疑,“一刀切”是否是為保證博物館的講解收益?
雖然博物館為社會化講解留了一個口子,但從規(guī)定看,程序相對復(fù)雜,甚至申請手續(xù)還需要“單位開具書面證明”——想必不少人的相關(guān)念頭立馬打消了吧。
博物館是公眾獲取知識、欣賞藝術(shù)的公共空間,從博物館新規(guī)引起熱議就不難看出,公眾對于公共文化資源、公共事務(wù)的愛護(hù)與關(guān)注。博物館為規(guī)范講解秩序、發(fā)揮社會服務(wù)職能積極努力,應(yīng)該鼓勵,只是有些決策多聽聽公眾的想法,或許更能把好事辦好。