近年來(lái)，校園惡性欺凌事件屢有發(fā)生，引起了全社會(huì)的關(guān)注。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2014年至2015年，光是媒體曝光的校園欺凌、暴力事件就多達(dá)43起，其中不光有以多欺少的暴力毆打，更有一些極端個(gè)案，讓人很難相信那些事情會(huì)是在校學(xué)生所為。

　　日前，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室印發(fā)《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》，要求各地各中小學(xué)校針對(duì)發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌進(jìn)行專項(xiàng)治理�！锻ㄖ分赋觯ㄟ^(guò)專項(xiàng)治理，加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康，建設(shè)平安校園、和諧校園。此舉有望克服對(duì)校園欺凌行為整體反應(yīng)方案不足的問(wèn)題，通過(guò)專題教育、人防、物防和技防建設(shè)等手段，從懲戒、教育、應(yīng)對(duì)三個(gè)方面，規(guī)范學(xué)生行為、建設(shè)平安校園。

　　此次專項(xiàng)治理的顯要意義，就是明確了學(xué)校對(duì)校園欺凌現(xiàn)象的第一責(zé)任�，F(xiàn)代教育，重點(diǎn)就是把國(guó)民教育視為一項(xiàng)國(guó)家責(zé)任，各類學(xué)校是這一責(zé)任的直接承擔(dān)者。國(guó)民教育的目的是培養(yǎng)合格的、優(yōu)秀的人，合格的國(guó)民不是簡(jiǎn)單指掌握了一定文化知識(shí)的人，而是德智體美勞全面發(fā)展的人。

　　縱觀大多數(shù)學(xué)校，從辦學(xué)思路、師資配備、機(jī)構(gòu)設(shè)置等，整個(gè)運(yùn)行主要是圍繞成績(jī)、升學(xué)率來(lái)轉(zhuǎn)，幾乎將此視為唯一的功績(jī)、唯一的責(zé)任。有的學(xué)校連基本的體育、美育課程都棄之不顧，難度更高更難以量化考核的德育和心理教育，就更不用提了。此次專項(xiàng)整治也意味著，問(wèn)題并不是突擊治理這么簡(jiǎn)單。而是要通過(guò)專項(xiàng)治理，督促學(xué)�；貧w教書育人的價(jià)值本位，建立起一套責(zé)任體系，真正對(duì)學(xué)生的身體、心智、人格等健康成長(zhǎng)負(fù)起責(zé)來(lái)。其中既包括讓學(xué)生免受暴力傷害，被欺凌學(xué)生的心理恢復(fù)，也應(yīng)包括對(duì)實(shí)施欺凌者的相關(guān)教育。

　　除此之外，還應(yīng)該建立起由學(xué)校主導(dǎo)、家庭和社會(huì)充分參與的、針對(duì)校園欺凌的信息系統(tǒng)和反應(yīng)方案。由于校園欺凌事件涉及到較多學(xué)生，在案件的處理上，學(xué)校應(yīng)該占主導(dǎo)，同時(shí)應(yīng)該賦予學(xué)校一定的懲戒學(xué)生的權(quán)力。在目前的九年制義務(wù)教育框架下，對(duì)一般的校園欺凌行為，有必要找到一些合適的、有效的懲戒與教育相結(jié)合的措施，讓學(xué)生更有規(guī)則意識(shí)、校園更安全。