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據(jù)3月15日《工人日報》報道,技能人才隊伍培養(yǎng)、打造工匠精神,成為代表委員們一個討論頗熱的話題,代表委員為技能人才隊伍培養(yǎng)把脈開方。
所謂“把脈開方”,就先查找問題,再阹除病灶。被譽為“神手維修工”的上海大眾汽車有限公司的人大代表徐小平說:“支撐我的就是一股勁兒,一定把工作做到最好!薄拔蚁M覂鹤右矊W技術,可他不愿意!毙煨∑讲幻靼祝骸昂芏嗲喙,怎么就不能沉下心來,踏踏實實學技術當工人呢?”
阻礙技能人才培養(yǎng)的絆腳石之一:人們不認為當工人很光榮。其實從上世紀90年代之初,就有人呼吁“工人老大哥”的社會榮譽回歸,因為工人的社會地位江河日下,社會輿論導向就是錢多是英雄,至少要做個白領才算人生的成功。做工人假如被當做無奈的選擇,那么社會就會缺少培植能工巧匠的氛圍。
來自企業(yè)的代表抱怨,新招來的工人,無論是理論水平還是動手能力,都遠遠達不到要求。企業(yè)至少還得花好幾個星期培訓,才敢讓他們上崗。職業(yè)教育仍沿襲著應試模式,學生按教學大綱課程能比葫蘆畫瓢,卻缺少分析能力。
阻礙技能人才培養(yǎng)的絆腳石之二:職校與企業(yè)需求脫節(jié),職教理念也較為落后。有個德國培養(yǎng)技術工人的故事,某個培訓機構計劃為某煉鋼廠培養(yǎng)兩個班級的工人。指導老師除了教學生有關煉鋼的專業(yè)知識,還著力培養(yǎng)學生當煉鋼工人的種種習慣和意識。比如,工人們上崗要分三班倒,該培訓機構就按三班倒的作息培養(yǎng)學生的習慣。學生在學校通過考試后,到工廠基本上就可以直接上崗了。
有位工會界的委員講,地方工會針對農(nóng)民工技能需求免費舉辦培訓班,但農(nóng)民工參加的積極性不高,原因就是工會的技能培訓完成后不能發(fā)職業(yè)技能資格證。而只要交錢就能拿證,實際卻讓技能培訓打了折扣。
阻礙技能人才培養(yǎng)的絆腳石之三:虛假培訓倒賣技能資格證。職業(yè)技能資格證由政府部門認定頒發(fā)并不科學,應由企業(yè)認定考核才更合理。其實只認證就如只看學歷不看能力一樣,很可能讓用人單位后悔莫及。駐馬店市就曾發(fā)生過一件事,一個老板招用了一位有電焊技能證的農(nóng)民工,交給他一批防盜門的焊接活,結果做的活兒有2/3不合格。原來這位農(nóng)民工在一家職業(yè)學校培訓了一個月,卻沒有去上幾堂課,培訓畢業(yè)后是交錢拿到的焊工證。
阻礙技能人才培養(yǎng)的絆腳石之四:狹窄的上升通道,不利于工人持續(xù)追求技能進步。工人的晉升相當困難,技術工人干到一定程度想要再晉升,就需要拿和技能關聯(lián)不大的學歷證書了,大專學歷和本科學歷證書成為晉級的門檻,有的還得有英語資格證才能晉升。一些高技能職工只有轉(zhuǎn)到管理崗位上,才有更大的晉升機會和待遇提升的可能。以致讓技工放棄一技之長去求晉升,工匠精神遭遇閹割。
挪開技能人才培養(yǎng)的絆腳石,涉及政治、經(jīng)濟、道德、觀念、輿論導向和習慣等諸多問題,需要全社會形成合力,才能共同挪開培養(yǎng)技能人才的絆腳石。
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