這個春節(jié)，帶著讀小學三年級的兒子飛到北京，以圖重溫《北京天安門》等經(jīng)典小學課文的心情擠進假期出行的人潮中。臨行前，結伴出游的幾位孩爸孩媽感嘆：這個年紀的孩子去北京最合適了，在課文里學過天安門，聽得懂圓明園的那場大火，再到北大清華走一遭，讓求學生涯的頂級殿堂具體化……

　　我們一群家長為了避免孩子們“去了白去”，煞費苦心地每日籌劃出行路線。長城與好漢掛鉤，排在第一站，故宮、天安門、頤和園、圓明園、清華北大……這些極具代表性的地點依次排開，希翼著京城的千年文化底蘊，透過一磚一瓦能讓孩子們?nèi)肽X入心。

　　但現(xiàn)實總是不按腳本上演，熊孩子們自有自己的旅行興奮點。當我們請來專業(yè)導游在殘垣斷壁上講述大清帝國的命運時，兒子卻纏著導游，指正他帶著兒化音的京普不是標準的普通話；當我們以為他會為紫禁城數(shù)百年的雕梁畫棟驚嘆時，兒子卻對太監(jiān)的前世今生刨根問底；當我們數(shù)著北大清華的名人大師時，兒子卻一次次掙脫手跑到結冰的湖面撒歡……

　　直到北京之行的最后一站，在奧林匹克冰雪世界，我才真切地體會到，孩子心目中旅行的收獲該是什么。那一天，南方長大的孩子們在白白的雪地上亢奮地瞬間四散，有的孩子顧不上戴手套就一遍遍地在雪地上挖坑，手凍得通紅也毫不察覺，有的孩子一趟趟地從高高的雪坡上滑下，笑聲此起彼伏。兒子不知從哪刨出一大塊冰，緊緊抱在胸前，露出行程數(shù)天來最燦爛的笑容，招呼我給他拍照留念。

　　那一刻，我發(fā)現(xiàn)，我們出發(fā)之初的目的太功利了。我相信，這些天的旅程，在孩子的心目中是難忘的，雖然他們沒有對我們家長希翼的歷史文化等有用的知識耳熟能詳，但旅行的魅力不正在于收獲各種各樣的感受嗎？對孩子們來說，感知在自己熟知的生活圈子之外，北方的普通話老卷著舌頭，冰在太陽光之下并不會溶化，風刮在臉上可以吹出眼淚，這些親眼所見所聞所感，既開闊了眼界，又引發(fā)了自己的思考，至此，旅行的意義已超越了“有用”二字。

　　不止旅行，在孩子成長路上，從呀呀學語開始，“有用”二字不知不覺占據(jù)了我們撫育下一代的主旨。從幼兒園時學跆拳道可以鍛煉身體，現(xiàn)在進入小學，周圍的家長們又在交流英語奧數(shù)得早學，否則上中學就吃力了……

　　盡管平日里家長們也喜歡在微信朋友圈中轉發(fā)各種諸如陪孩子慢慢長大之類的雞湯文章，可一回到現(xiàn)實中，總是不自覺地被一股強大的力量裹狹，在功利的路上狂奔。當看到他的測試卷分數(shù)落后時，會忍不住甩給他幾張練習卷；當看到他為作文抓耳撓腮時，趕緊著手清理他小書柜里的漫畫暴力類雜書……開過一次家長會后，連平日里倡導快樂學習的孩子他爸，回家后口風都轉變成“努力學習就是得吃苦”！

　　是啊，人都是活在社會中的，活在一個個小圈子里、一條條規(guī)則中，在有限的時間和精力里，在公認的成才標準下，我們對孩子的培養(yǎng)不可避免地會更傾向于攝取“有用”的東西，以期讓他長大后能站到更大的舞臺獲得更多的資源。

　　或許只有等身為家長的我們在內(nèi)心深處修正并真正接受何為一個“有用”的人，我們在孩子的成長路上才能少些功利的追逐，才能更為看中孩子的笑容和心靈的富足。