圖片來源:網(wǎng)絡(luò)視頻截圖
這兩天,一則學(xué)生在大街上遇到昔日老師大打出手“報仇”的新聞在網(wǎng)上熱傳,打老師的學(xué)生一邊動手一邊教訓(xùn)說:“你還記不記得我?以前咋削我你還記得不記得?知道不知道?過去十幾年了!”、“以前你咋當(dāng)?shù)睦蠋?”(澎湃新聞)
很多人看到這個消息后都會不解:到底這位老師當(dāng)年做了什么讓學(xué)生如此記仇?也有人通過老師不敢還手揣測老師一定當(dāng)年傷這個學(xué)生很深。更有人通過進(jìn)一步延伸“分析”,師德低下的情況是如何發(fā)生的。
總體來看,很多人都是在分析這個學(xué)生打老師的“原因”,而后再根據(jù)“原因”來定對錯。
這樣的分析順序似乎有些偏頗,這個事件實(shí)際上并不需要原因來支持對錯——打人就是錯的,這個道理是顯而易見的。
先退一步講,假如經(jīng)過警方的調(diào)查發(fā)現(xiàn),當(dāng)年這位挨打的老師確實(shí)對學(xué)生大打出手、歧視偏見,給學(xué)生造成了難以彌補(bǔ)的傷害。那么,如今學(xué)生在大街上給老師“打回去”,這樣做就合適嗎?
老師打罵學(xué)生固然不對,但是,施以懲罰、主持正義的應(yīng)不應(yīng)該是作為“受害者”的學(xué)生本人。我們能夠理解一個長大了的學(xué)生的滿腔憤懣,但不能理解一個成年人的胡作非為。
如果說,當(dāng)年學(xué)生年齡小不懂得如何反抗,那么今天當(dāng)你長大成人了,除了用拳頭說話外,就沒有其他更合法的渠道供你來“出氣”嗎?
如此恣意妄為、人人可為的“復(fù)仇”方式一旦擴(kuò)展開,后果恐怕并不是每一個人想要看到的。
當(dāng)然,從另外一個角度講,萬一事情并非是眼見為實(shí)呢?一位網(wǎng)友的提醒發(fā)人深。翰桓以u論,現(xiàn)在的反轉(zhuǎn)新聞還少嗎?
是啊,有關(guān)部門已經(jīng)開始著手調(diào)查這件事情,倘若最終的調(diào)查結(jié)果是當(dāng)年的仇恨是被報仇學(xué)生給夸大了,甚至是“子無須有”,僅是因?yàn)槔蠋煹恼Eu、教育讓這名學(xué)生感到“不爽”,那么,所有胡謅“師德低下”甚至高喊“打得好”的人豈不是在給一位已經(jīng)受到傷害老師的傷口上撒鹽嗎?這對于其他認(rèn)真從教,精心育人的老師豈不是更大的傷害?
所以,糾結(jié)這些無謂的背后原因而不去譴責(zé)明擺著的錯誤,甚至用錯誤的“原因”來推論打人的正確,這恐怕都是不合適的。
對于學(xué)生打老師報仇這件事情,人們不是不能說話,但是,不能什么都說。
這是一個人人都有麥克風(fēng)的時代,人人都能說話不是壞事兒。問題是,我們要對自己說的話負(fù)責(zé)任。負(fù)責(zé)任的第一步就是意識到,我們在家里的閑聊和在網(wǎng)絡(luò)上的“灌水”本質(zhì)上是不一樣的。前者的影響力有限,而后者卻很容易導(dǎo)致無窮的后患。所以,在家里說話可以百無禁忌,可以不經(jīng)大腦甚至是有違常識、抬杠拌嘴,但是在網(wǎng)絡(luò)上的發(fā)言卻不能不加思考、脫口而出。
特別是面對一些起碼的、顯而易見的問題時,非要置常識于不顧而要大肆探討一番,非要為了出風(fēng)頭、引注目非要發(fā)一番驚人之論,非要從自己的角度來對新聞事件進(jìn)行帶節(jié)奏般地闡發(fā),最終只能是混淆了是非對錯,擾亂了基本價值觀念。
所謂的基本價值觀念在這件事情上指的是,老師也許犯錯誤了,但是,不管到什么時候,懲罰他的不應(yīng)是學(xué)生本人。而且,就算是學(xué)生想要懲罰老師,方式方法也不應(yīng)如此大打出手——這個常識不必探討。
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