第一，當前中國教育的主要矛盾發(fā)生了變化，教育發(fā)展方式也隨之發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。教育的主要矛盾已經(jīng)從過去的“上學(xué)難”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧虾脤W(xué)校難”，一方面是社會公眾和經(jīng)濟社會發(fā)展對于高質(zhì)量教育需求迫切，另一方面是優(yōu)質(zhì)教育資源嚴重短缺。治本的辦法就是拓展優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教育質(zhì)量，特別是人才培養(yǎng)質(zhì)量，辦好每一所學(xué)校。而教育發(fā)展和學(xué)校建設(shè)有其自身的規(guī)律，需要長期積累、厚積薄發(fā)。經(jīng)費充足、大家努力，硬件設(shè)施和管理水平可以在短期內(nèi)得到提高，而精良的師資隊伍，優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)、校園文化、校風(fēng)學(xué)風(fēng)，以及鮮明的辦學(xué)特色的形成絕不是一蹴而就的事情，也不可能用錢堆砌出來。這就決定了這個主要矛盾將在相當長的一個時期內(nèi)存在，而且當前還出現(xiàn)了矛盾凸顯和下移的狀況。社會廣為詬病的辦班熱、輔導(dǎo)熱、擇校風(fēng)、條子生、高考移民、考試舞弊等現(xiàn)象之所以屢禁不止，背后一個深層次的原因，就是學(xué)生和家長對好教師、好學(xué)校的認可和追求，是對優(yōu)質(zhì)教育資源的競爭。為了緩解矛盾，我們面臨著三個重要的時代任務(wù)，一是努力拓展優(yōu)質(zhì)教育資源，重在提高教育質(zhì)量；二是合理配置有限的優(yōu)質(zhì)教育資源，促進教育公平；三是逐步提高中國教育的國際地位，積極推進教育國際化。各級各類學(xué)校、各種形式的教育培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)該增強緊迫感和責(zé)任感，深化綜合改革，加強內(nèi)涵建設(shè)，不斷提高教育質(zhì)量，尤其是人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　第二，隨著知識數(shù)字化和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，人類獲取知識的渠道和方式正在發(fā)生根本性的改變。知識傳遞的方式已經(jīng)由過去的單向傳遞轉(zhuǎn)向了多向互動，這使得各級各類學(xué)校的知識權(quán)威受到嚴峻的挑戰(zhàn)，學(xué)校教育的實際效能受到社會的質(zhì)疑。由此也帶來了師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，老師與學(xué)生之間由信息傳遞者與接受者的關(guān)系，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒鷮W(xué)習(xí)共同體中的學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系，這對教師隊伍素質(zhì)的提升提出了新的要求。近年來，MOCC、翻轉(zhuǎn)課堂、微課程等以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的新的教學(xué)模式和技術(shù)對教育領(lǐng)域帶來了強烈沖擊。一是沖擊了傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念。我們?nèi)绾螆猿忠詫W(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，遵循孩子們的身心發(fā)展規(guī)律和成長成才規(guī)律；如何踐行因材施教的教育理念，尊重學(xué)生的選擇權(quán)和個性特長的發(fā)揮。二是沖擊了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式和課堂教學(xué)模式。我們該如何改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，探索自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研討式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等一系列新的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的多樣化、個性化培養(yǎng)，這也涉及到學(xué)生評價標準和評價方式的改革；三是沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和教室布局，如中小學(xué)嘗試的分組式、走班式學(xué)習(xí)，大學(xué)推進的學(xué)分制、彈性學(xué)習(xí)制度等，這必然涉及學(xué)校內(nèi)部的綜合改革。

　　在這樣的大背景下，教育面臨著難得的機遇和嚴峻的挑戰(zhàn)。首先，如何充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成果拓展優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，緩解“上好學(xué)校難”的矛盾；其次，如何滿足老百姓多樣化、個性化的學(xué)習(xí)需求，構(gòu)筑學(xué)習(xí)型社會；第三，如何改革課堂教學(xué)模式，提升學(xué)習(xí)效果，提高培養(yǎng)質(zhì)量；第四，如何將線上教學(xué)和線下教育相互融合。各級各類普通學(xué)校和開放大學(xué)、廣播電視大學(xué)，以及互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)業(yè)和教育培訓(xùn)機構(gòu)，應(yīng)該加強協(xié)同探索、優(yōu)勢互補，同時進行體制機制方面的創(chuàng)新。我認為，教學(xué)不等于教育，教育的終極目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而在這個過程中，文化的熏陶、素質(zhì)的培養(yǎng)，以及社會性發(fā)展素養(yǎng)的提升等，對學(xué)生的成長成才至關(guān)重要，這也是基于互聯(lián)網(wǎng)的各種教學(xué)模式、教學(xué)方式面臨的挑戰(zhàn)或薄弱環(huán)節(jié)。與其憂慮多少傳統(tǒng)學(xué)校將要消亡，不如把主要精力放在優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和提高教學(xué)質(zhì)量上。比如，如何運用大數(shù)據(jù)技術(shù)等先進技術(shù)手段，監(jiān)測和評價線上學(xué)習(xí)的效果。再如，如何處理線上教學(xué)公益性與營利性之間的矛盾，創(chuàng)新運營模式，保障線上教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展等。

　�。ㄗ髡呦抵袊逃龑W(xué)會會長、北京師范大學(xué)教授、原校長）