□鄭祖憲

　　習(xí)近平總書(shū)記在十八屆一中全會(huì)后中央政治局常委與中外記者見(jiàn)面會(huì)上，提出把“期盼有更好的教育、更高水平的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)”作為重要的奮斗目標(biāo)。在中央政治局第9次集體學(xué)習(xí)中，他指出，要深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。黨的十八屆三中全會(huì)進(jìn)一步提出：“創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)高校辦出特色爭(zhēng)創(chuàng)一流�！贬t(yī)學(xué)教育承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的重要使命，深化人才培養(yǎng)模式改革、提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量，是醫(yī)學(xué)院校義不容辭的歷史重任。構(gòu)建完善平臺(tái)，加快形成符合醫(yī)學(xué)特色的人才培養(yǎng)模式，可以從以下幾個(gè)方面入手。

　　深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，完善醫(yī)學(xué)教育的知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)平臺(tái)。教學(xué)和課程是醫(yī)學(xué)教育的核心，教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)更新和課程體系的深入改革，是完善醫(yī)學(xué)教育知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)平臺(tái)的重要舉措。教學(xué)內(nèi)容更新主要體現(xiàn)在課程門(mén)類(lèi)的增刪，知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和教學(xué)資源的變化，“深入研究、確定不同教育階段學(xué)生必須掌握的核心內(nèi)容”。醫(yī)學(xué)高等教育的教學(xué)內(nèi)容更新應(yīng)該關(guān)注兩個(gè)議題：一是通識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)教育的關(guān)系問(wèn)題；二是教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)的互動(dòng)問(wèn)題。在優(yōu)化醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)通識(shí)教育，全面提高醫(yī)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，這是當(dāng)今世界發(fā)展的基本趨勢(shì)和共識(shí)。關(guān)于教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)的互動(dòng)問(wèn)題，可以通過(guò)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)、重大課題攻關(guān)以及重要實(shí)驗(yàn)室搭建等方式，為更新教學(xué)內(nèi)容提供豐富的資源。高度重視和積極開(kāi)展課程改革是世界各國(guó)教育發(fā)展的共同特點(diǎn)。課程體系的深入改革就是要主動(dòng)適應(yīng)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要，科學(xué)規(guī)劃、合理定位、積極推進(jìn)，努力構(gòu)建人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)與醫(yī)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)相結(jié)合的知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的新型課程體系。

　　構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐綜合平臺(tái)，培養(yǎng)探索求知的科學(xué)精神。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“要增強(qiáng)科技創(chuàng)新活力”，勉勵(lì)“廣大青年一定要勇于創(chuàng)新創(chuàng)造”，“走在創(chuàng)新創(chuàng)造前列”。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新精神，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)“培育跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的科研與教學(xué)相結(jié)合的團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)”，及時(shí)把科學(xué)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，依靠產(chǎn)業(yè)應(yīng)用來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的協(xié)同創(chuàng)新綜合平臺(tái)，開(kāi)放式接受師生參與科研和生產(chǎn)活動(dòng)，在創(chuàng)新實(shí)踐中培育師生的科學(xué)精神。

　　完善現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)，激發(fā)師生創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力。完善現(xiàn)代大學(xué)制度是促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)代化、提高醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證，其核心就是改革原有學(xué)校制度中不適應(yīng)社會(huì)和教育發(fā)展的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督和社會(huì)參與。我國(guó)的高等教育入學(xué)率已達(dá)到23%，實(shí)現(xiàn)了由精英教育階段向大眾教育階段的跨越。但是，相應(yīng)的制度并沒(méi)有跟上教育發(fā)展的步伐，如教育法制不健全、缺乏配套的法律和實(shí)施細(xì)則，學(xué)校內(nèi)部管理上行政化傾向較強(qiáng)等。這些問(wèn)題的根本解決，需要建立和完善現(xiàn)代大學(xué)制度。其一，加強(qiáng)政府宏觀(guān)管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)校自主辦學(xué)。重新協(xié)調(diào)政府和高校、學(xué)校部門(mén)與學(xué)生之間關(guān)系，依法將契約、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、章程和項(xiàng)目作為政府宏觀(guān)管理和學(xué)校自主辦學(xué)的有力工具。通過(guò)章程的制定確立學(xué)校的辦學(xué)理念、發(fā)展定位和戰(zhàn)略，完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制，明晰學(xué)校、學(xué)院以及師生的責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)等。逐步擴(kuò)大學(xué)院自主權(quán)，科學(xué)設(shè)計(jì)校院兩級(jí)人、財(cái)、物的管理權(quán)限，推進(jìn)學(xué)院經(jīng)費(fèi)包干、依法自主支配，強(qiáng)化學(xué)院目標(biāo)責(zé)任制管理，逐步擴(kuò)大學(xué)院自主管理的領(lǐng)域和范圍，強(qiáng)化學(xué)院辦學(xué)的主體地位。其二，理清學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力的關(guān)系，建立多元利益相關(guān)者參與的內(nèi)部管理模式。落實(shí)黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，健全議事規(guī)則與決策程序，依法落實(shí)黨委、校長(zhǎng)職權(quán)。充分發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會(huì)在學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)、學(xué)術(shù)發(fā)展中的重要作用，探索教授治學(xué)的有效途徑，充分發(fā)揮教授在教學(xué)、學(xué)術(shù)研究和學(xué)校管理中的作用。不斷加強(qiáng)教職工代表大會(huì)、學(xué)生代表大會(huì)建設(shè)，發(fā)揮群眾團(tuán)體的作用。

　　強(qiáng)化醫(yī)學(xué)文化教育，提高醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)。醫(yī)學(xué)以人為研究對(duì)象，以追求人類(lèi)健康為其出發(fā)點(diǎn)與終極目標(biāo)，在當(dāng)前“生理—心理—社會(huì)”的醫(yī)學(xué)模式下，醫(yī)學(xué)文化教育扮演著重要角色，要求醫(yī)學(xué)院校強(qiáng)化醫(yī)學(xué)文化教育，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)高質(zhì)量的醫(yī)藥衛(wèi)生人才。一方面，它旨在開(kāi)闊醫(yī)學(xué)生的視野，突破專(zhuān)業(yè)教育的狹隘性，培養(yǎng)融會(huì)貫通、見(jiàn)識(shí)廣博的人才。另一方面，它又開(kāi)闊了醫(yī)學(xué)生的心胸，如提升學(xué)生的道德修養(yǎng)和心理健康水平，幫助學(xué)生更好地理解世界以及自我。

　�。ㄗ髡邽楦＝ㄡt(yī)科大學(xué)黨委書(shū)記）