語文課本是對時代變遷作出迅速反應(yīng)的重要載體之一，審視母語教育的課本，也即是回顧近百年來社會價值的快速變遷，重讀整個民族生存狀態(tài)的投影。

　　除了簡單的識字課本外，在中國封建時代，基本上沒有一本真正的母語教材。識字、習(xí)字外，儒家經(jīng)典基本上就充當(dāng)著母語教材的角色。

　　民國時期，曾經(jīng)出現(xiàn)過語文教學(xué)的短暫繁榮，像胡適、蔡元培、朱自清、陶行知、周谷城等一批“大師級”的教育行家及語文教育家曾編寫或者參與編寫語文課本。但是，由于時間短暫、戰(zhàn)亂頻仍，這段時期的母語教學(xué)未能形成很有影響力的成果，有關(guān)語文教學(xué)的理論、實踐方面的經(jīng)驗也未能很好地總結(jié)和揚棄。

　　1949年秋，新中國第一批小學(xué)生使用的語文教材是以葉圣陶等人主編的解放區(qū)“國語課本”為基礎(chǔ)的修訂本。第一批中學(xué)生使用在也是以老解放區(qū)“中等國文”為藍(lán)本修訂的臨時課本。這兩套臨時課本里的課文都是白話文，不分單元，只有簡單的注解和問答式的習(xí)題。

　　1950年12月，新組建的人民教育出版社著手編輯出版新中國首套正式語文教材。這套教材遵循著“聽說讀寫四項并重”的教學(xué)原則，但限于當(dāng)時的條件，教材存在著總體分量太輕、語文訓(xùn)練和語文知識重視不夠、沒有系統(tǒng)、各類文章混編、不分單元、缺乏科學(xué)性等問題。這個時期，大量的蘇聯(lián)作品被選入語文教材，其中不乏佳作，也有一些政治色彩濃厚，文學(xué)色彩較弱。

　　針對語文教學(xué)不夠重視語言因素和文學(xué)因素的現(xiàn)象，在葉圣陶的倡導(dǎo)下，1956年，“語文”課被一分為二——分為語言部分和文學(xué)部分，進(jìn)行分科教學(xué)。這年出版的漢語和文學(xué)教材，即《初級中學(xué)漢語課本》和《初級中學(xué)文學(xué)課本》。這兩套教材建立了比較完整的漢語與文學(xué)教學(xué)體系，加強(qiáng)了語文知識的系統(tǒng)性，是新中國語文教材建設(shè)的一個亮點。不足之處是過分強(qiáng)調(diào)了文學(xué)教學(xué)，忽視了對學(xué)生一般讀寫能力的培養(yǎng)。

　　1958年8月開始，允許各地自行修訂甚至編寫教材。當(dāng)時浙江省初中三冊語文課本收錄的31篇文章中，馬列著作和政論文章占15篇，其余16篇文章，6篇是報道農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大躍進(jìn)的，2篇是表揚大煉鋼鐵的，4篇是進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的。在人民教育出版社1958年編輯出版的初中語文課本中，和魯迅同期的名家?guī)缀酢凹w蒸發(fā)”，取而代之的是歌頌運動的作品。這一時期，有的地方甚至把語文、政治、歷史合并在一起，取名“政文課”；有的地方將政治、語文、音樂、美術(shù)合在一起，稱“革命文藝課”。課本中大量具有時代痕跡的文章。

　　1978年，中小學(xué)生拿到了和過去完全不一樣的新書。這套課本吸取了國際中小學(xué)課程改革的經(jīng)驗，進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化改革。小學(xué)語文第一冊，有五篇課文是科技、自然、社會的內(nèi)容。

　　1978年至1980年，國家草擬和修訂了中小學(xué)語文教學(xué)大綱，這之后的中小學(xué)語文教材，真正的范文逐漸增多，特別是古典詩文的比例加大。反映現(xiàn)代意識、具有時代感的課文逐步增加，違背現(xiàn)代意識的文章被剔除或更改。如小學(xué)課文《海底世界》原文結(jié)尾處的“海底世界真是取之不盡、用之不竭的大寶庫”被改成了“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界�！�

　　到了80年代后期，中小學(xué)語文教材選編者的思想更為解放，袁枚的《祭妹文》、杜牧的《阿房宮賦》、陶潛的《歸去來兮辭》等篇目都得以入選。一些描寫西方近代科學(xué)家、思想家或藝術(shù)家的作品如《畫雞蛋》《愛因斯坦小時候》等，以及一些科普文章如《蟋蟀的住宅》《我和獅子》《鵪鶉》《冬眠》《麻雀》也入選教材。到了上個世紀(jì)末，蘊(yùn)含可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)等先進(jìn)觀念的課文開始增多。比如1998年人教版小學(xué)語文課本中的閱讀課文《一個小村莊的故事》就通過課文傳遞給孩子們愛護(hù)大自然、保持生態(tài)平衡的道理。

　　2000年左右，社會上對語文教材和教學(xué)的反思日益升溫。甚至有人指責(zé)中小學(xué)語文教育是“學(xué)生的桎梏、語文的扭曲、文學(xué)的悲哀”。隨后，《憂思中國語文教學(xué)》《對中小學(xué)語文教育現(xiàn)狀的思考》等文章對語文教材和教學(xué)進(jìn)行了進(jìn)一步的反思。本世紀(jì)初，基礎(chǔ)教育課程改革開始，在“以人為本”精神下，注重聽說讀寫等工具化因素之外，語文課本選材注重人性化、科學(xué)化和國際化。2000年，《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》再次修訂出版，新大綱對語文課本的思想教育功能這樣表述：在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育……努力開拓學(xué)生的視野，注意培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。

　　新世紀(jì)之初的課改放開了教材的編纂，使語文教材迅速從人民教育出版社“一統(tǒng)天下”發(fā)展為各地版本“群雄并舉”，一個城市的不同區(qū)域甚至可以使用不同的版本。

　　在新教材中，環(huán)境意識、生態(tài)觀念得到了更多的體現(xiàn)。比如在2005年人教版小學(xué)語文課本中，《桂林山水》《只有一個地球》《宇宙生命之謎》《鳥的天堂》等文章都屬于環(huán)境教育范文。

　　在外國作品的選編方面，新世紀(jì)的中小學(xué)語文課本視野更加開闊和包容。在人教版和北師大版小學(xué)語文教材中，外國選文分別占所有課文的20%和16.8%，內(nèi)容涉及科學(xué)、人文、自然、風(fēng)物等，表現(xiàn)出廣闊的文化視野。而且，選文所涉及的國家以西方發(fā)達(dá)國家為主。小學(xué)課本中外國選文，數(shù)量最多的是成長勵志或人格塑造類文章，如人教版的《給予樹》《她是我的朋友》，蘇教版的《輪椅上的霍金》《諾貝爾》等等。

　　在最近幾年的語文課改中，各地的語文課本也都增加了反映地方特點的篇目，如劉翔被寫入上海市小學(xué)語文教材，介紹遼寧籍航天英雄楊利偉的通訊被節(jié)選收入遼寧省高中新語文教材中。同時，一些極富影響力的通俗作品也入駐語文教科書，比較典型的是人教版高中語文讀本首次選入武俠小說《臥虎藏龍》《天龍八部》的部分章節(jié)。2004年，廣東教育出版社編寫的語文新教材中特設(shè)了“走近經(jīng)濟(jì)”單元，收錄了經(jīng)濟(jì)學(xué)家王則柯的《錢》和茅于軾的《市場經(jīng)濟(jì)中新的道德和法治》等文章。在新世紀(jì)的語文課本中，“愛情”這一曾經(jīng)諱莫如深的字眼也不再那么敏感。人教版初中語文課本入選了《泰坦尼克號》中的愛情對白。人教版高中語文教材增選了沈從文的《邊城》（節(jié)選）。

　　在新篇目不斷被收入的同時，一些老的篇目相繼與語文課本作別，如賀敬之的《回延安》、郭小川的《甘蔗林——青紗帳》、朱自清的《背影》、夏衍的《包身工》以及《狼牙山五壯士》等，尤其是近幾年魯迅作品的淡出曾引起廣泛的關(guān)注和的熱烈的爭論，但從語文教材選文的內(nèi)容、風(fēng)格、時代、文體多樣化的角度來看，總體的變化應(yīng)當(dāng)說是正常的，是可以接受的。

    （作者單位：江蘇省鹽城市景山中學(xué)高中部）