他們以矯健的身姿做著動作示范，叮囑要領(lǐng)，督促練習，在每一處彎道或終點為學生加油……在很多人的學生時代，體育老師都是一個鮮明而獨特的存在。經(jīng)由校園體育培養(yǎng)的勇敢、堅韌、勤奮、協(xié)作等品質(zhì)，以及運動為身心帶來的教化和啟迪，都讓莘莘學子受用終生。

　　“你的數(shù)學是體育老師教的嗎？”網(wǎng)上流傳甚廣的段子是某些人對體育教師這個職業(yè)認識的真實寫照——新華社記者前不久在河北、甘肅、江蘇、湖北等多地中小學調(diào)研發(fā)現(xiàn)，體育教師結(jié)構(gòu)性缺編的問題依然較為普遍，即在學�？傮w教師數(shù)量滿編的情況下，體育教師相對短缺，“招不來、留不住”，尤其是在農(nóng)村地區(qū)學校更為嚴重。七八個人的活、三四個人干，教師長期處于超負荷工作狀態(tài)，體育課由其他科老師代上等，是當下一些中小學體育教學的現(xiàn)狀。

　　他們把學生從教室里拉出來，他們以矯健的身姿做著動作示范，叮囑要領(lǐng)，督促練習，在每一處彎道或終點為學生加油……在很多人的學生時代，體育老師都是一個鮮明而獨特的存在。經(jīng)由校園體育培養(yǎng)的勇敢、堅韌、勤奮、協(xié)作等品質(zhì)，以及運動為身心帶來的教化和啟迪，都讓莘莘學子受用終生。

　　然而，今天為何會出現(xiàn)體育教師荒？

　　從職場環(huán)境來看，對于師范類體育專業(yè)的畢業(yè)生來說，從教依然是首選，但初高中較受青睞，其次才是小學。而對于體育學院的畢業(yè)生來說，專業(yè)技能往往不成問題，但教師資格證是他們成為體育老師的“攔路虎”。還有，同語文、數(shù)學等主科老師相比，體育老師更容易被領(lǐng)導和同事忽視，在職稱評定、晉升等方面也相對處于劣勢。相比之下，做健身教練、社會體育培訓機構(gòu)的老師，工作時間更自由和彈性，契合當下一些年輕人的訴求，收入也更高，于是成為不少體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)選擇。

　　從體育教學發(fā)展來看，時下中小學體育老師的工作早已不是僅“上上體育課”那么簡單，在常規(guī)的體育課外，帶領(lǐng)學生晨跑、做課間操，組織運動隊訓練，發(fā)展學校的特色體育項目，在學校各種活動中整隊、維持秩序，還有管理和維修體育器材等。這些工作加起來，實際上十分繁重。加之體育項目有一定危險性、學生頑皮易闖禍等因素，可以說體育教學過程中，教師時刻背負著巨大的安全責任。盡管近年來各地不斷加大體育教師補充力度，但體育教師編制仍存在較大缺口，學科和年齡不合理等結(jié)構(gòu)性缺編問題日漸凸顯。

　　2016年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》提出了《國家學生體質(zhì)健康標準》，首次提出了“達標優(yōu)秀率25%以上”的目標，可見增強學生體質(zhì)已經(jīng)成為實現(xiàn)健康中國的重要標志與途徑。在2018年9月召開的全國教育大會上，習近平總書記強調(diào)要樹立“健康第一”的教育理念，開齊開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。而實現(xiàn)上述目標，體育教師的足額配備無疑是重要的一環(huán)甚至是重要的前提。

　　改變體育教師“招不來、留不住”的尷尬，一場供需雙向改革迫在眉睫。首先，體育專業(yè)尤其是師范類體育教育的招生和培養(yǎng)，應(yīng)該得到進一步的重視，相關(guān)方面可以嘗試通過返聘退休體育教師、讓退役專業(yè)運動員到體育師范院校深造等方式來擴大體育師資來源；其次，縮小體育教育的區(qū)域和校際差異，改善相關(guān)人事管理機制，為體育教師適度擴編，提升體育教師待遇，為體育老師提供更多成長的機會和平臺，讓他們看到更可期的職業(yè)前景。還有，努力扭轉(zhuǎn)體育專業(yè)人才“去中小學當老師太low”的陳舊觀念，進一步提升全社會對體育教師的重視和尊重程度。

　　“雖然咱掙得少，可咱工作多”“雖然咱去的早，可咱回的晚”——在教師論壇里，類似自嘲式的吐槽并不僅為體育教師所獨有，還涉及不少中小學任課教師。如何從多個層面提升這一群體的職業(yè)幸福感，是當下基礎(chǔ)教育面臨的重要課題。