他們以矯健的身姿做著動作示范,叮囑要領(lǐng),督促練習,在每一處彎道或終點為學生加油……在很多人的學生時代,體育老師都是一個鮮明而獨特的存在。經(jīng)由校園體育培養(yǎng)的勇敢、堅韌、勤奮、協(xié)作等品質(zhì),以及運動為身心帶來的教化和啟迪,都讓莘莘學子受用終生。
“你的數(shù)學是體育老師教的嗎?”網(wǎng)上流傳甚廣的段子是某些人對體育教師這個職業(yè)認識的真實寫照——新華社記者前不久在河北、甘肅、江蘇、湖北等多地中小學調(diào)研發(fā)現(xiàn),體育教師結(jié)構(gòu)性缺編的問題依然較為普遍,即在學?傮w教師數(shù)量滿編的情況下,體育教師相對短缺,“招不來、留不住”,尤其是在農(nóng)村地區(qū)學校更為嚴重。七八個人的活、三四個人干,教師長期處于超負荷工作狀態(tài),體育課由其他科老師代上等,是當下一些中小學體育教學的現(xiàn)狀。
他們把學生從教室里拉出來,他們以矯健的身姿做著動作示范,叮囑要領(lǐng),督促練習,在每一處彎道或終點為學生加油……在很多人的學生時代,體育老師都是一個鮮明而獨特的存在。經(jīng)由校園體育培養(yǎng)的勇敢、堅韌、勤奮、協(xié)作等品質(zhì),以及運動為身心帶來的教化和啟迪,都讓莘莘學子受用終生。
然而,今天為何會出現(xiàn)體育教師荒?
從職場環(huán)境來看,對于師范類體育專業(yè)的畢業(yè)生來說,從教依然是首選,但初高中較受青睞,其次才是小學。而對于體育學院的畢業(yè)生來說,專業(yè)技能往往不成問題,但教師資格證是他們成為體育老師的“攔路虎”。還有,同語文、數(shù)學等主科老師相比,體育老師更容易被領(lǐng)導和同事忽視,在職稱評定、晉升等方面也相對處于劣勢。相比之下,做健身教練、社會體育培訓機構(gòu)的老師,工作時間更自由和彈性,契合當下一些年輕人的訴求,收入也更高,于是成為不少體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)選擇。
從體育教學發(fā)展來看,時下中小學體育老師的工作早已不是僅“上上體育課”那么簡單,在常規(guī)的體育課外,帶領(lǐng)學生晨跑、做課間操,組織運動隊訓練,發(fā)展學校的特色體育項目,在學校各種活動中整隊、維持秩序,還有管理和維修體育器材等。這些工作加起來,實際上十分繁重。加之體育項目有一定危險性、學生頑皮易闖禍等因素,可以說體育教學過程中,教師時刻背負著巨大的安全責任。盡管近年來各地不斷加大體育教師補充力度,但體育教師編制仍存在較大缺口,學科和年齡不合理等結(jié)構(gòu)性缺編問題日漸凸顯。
2016年10月,中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》提出了《國家學生體質(zhì)健康標準》,首次提出了“達標優(yōu)秀率25%以上”的目標,可見增強學生體質(zhì)已經(jīng)成為實現(xiàn)健康中國的重要標志與途徑。在2018年9月召開的全國教育大會上,習近平總書記強調(diào)要樹立“健康第一”的教育理念,開齊開足體育課,幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。而實現(xiàn)上述目標,體育教師的足額配備無疑是重要的一環(huán)甚至是重要的前提。
改變體育教師“招不來、留不住”的尷尬,一場供需雙向改革迫在眉睫。首先,體育專業(yè)尤其是師范類體育教育的招生和培養(yǎng),應(yīng)該得到進一步的重視,相關(guān)方面可以嘗試通過返聘退休體育教師、讓退役專業(yè)運動員到體育師范院校深造等方式來擴大體育師資來源;其次,縮小體育教育的區(qū)域和校際差異,改善相關(guān)人事管理機制,為體育教師適度擴編,提升體育教師待遇,為體育老師提供更多成長的機會和平臺,讓他們看到更可期的職業(yè)前景。還有,努力扭轉(zhuǎn)體育專業(yè)人才“去中小學當老師太low”的陳舊觀念,進一步提升全社會對體育教師的重視和尊重程度。
“雖然咱掙得少,可咱工作多”“雖然咱去的早,可咱回的晚”——在教師論壇里,類似自嘲式的吐槽并不僅為體育教師所獨有,還涉及不少中小學任課教師。如何從多個層面提升這一群體的職業(yè)幸福感,是當下基礎(chǔ)教育面臨的重要課題。