期待職能部門在審核、監(jiān)管、整治等環(huán)節(jié)上實現(xiàn)無縫化、常態(tài)化，幫助一些家長及時醒悟、止損，還校外培訓空間一片純凈。

　　開發(fā)松果體實現(xiàn)蒙眼辨色、訓練大腦專注力形成磁場、聽腦波音頻激活大腦共振、通過手紋檢測確定先天遺傳特征……日前《新京報》記者暗訪揭穿北京、山東多家培訓機構“全腦開發(fā)”騙局。在常人看來缺乏科學依據(jù)的所謂“超能力”依附于“全腦開發(fā)”而生，培訓方號稱這些“超能力”擁有能讓孩子“從繁重的學業(yè)中解放出來”“顯著提高專注力、記憶力”等神奇效果，成功俘獲一眾意欲培養(yǎng)“學霸”“神童”的家長們。

　　盡管其中的宣傳話術似是而非，檢測和培訓儀器是廠家貼牌的，“記憶大師”的證書是花錢辦的，但從大師現(xiàn)場“炫技”到明星學員站臺，再到充滿神秘色彩的封閉培訓過程，以及孩子課后的打坐、冥想練習，讓一些家長看到了為孩子開發(fā)出特異功能的“希望”。可這一切最終被孩子日后一句“都是蒙的”打回現(xiàn)實。

　　時下，對一些養(yǎng)生保健產(chǎn)品所宣揚的“高科技”噱頭，公眾已經(jīng)產(chǎn)生一定的免疫能力，但當違背基本原理的偽科學蔓延到教育領域，類似“全腦開發(fā)”的騙局卻有著不小的市場。實際上，在行業(yè)領頭羊“腦立方”于不久前被關停后，又有更多的培訓機構進入“全腦開發(fā)”行業(yè)。究竟是什么力量遮蔽了不少高學歷家長的雙眼、對忽悠人的東西趨之若鶩呢？

　　首先，一些商家制造潛在需求，讓家長看到更多所謂的“可能性”，“培養(yǎng)耐心”“幫助提升學習成績”等，這些承諾精準擊中了家長的痛點，讓其“寧信其有”地想去試一試。

　　其次，家長的過分焦慮和不切實際的期待是商家行騙的籌碼，諸如“別人都學我不學，肯定會落下”“大不了多花點錢，學了總是沒壞處”等心理，可以說是不少校外培訓市場常年火爆的重要支撐。

　　此外，對類似培訓機構亂象的相關監(jiān)管和整治相對滯后，也在客觀上縱容了一些商家不斷將局做大，一些培訓機構的規(guī)�；�、集團化優(yōu)勢往往是糊弄家長的“障眼法”。

　　當下，從學校到社會，再到每個家庭，對教育的重視程度可謂前所未有。而孩子的學習和成長，并非一蹴而就之事，積極糾正、改善孩子在學習中的問題，是家長負責任的表現(xiàn)。但這種糾偏離不開科學的方法加上個體的努力。離開了這兩者，難免陷入走捷徑無果，甚至墮入騙局的悲劇。

　　尊重孩子認知和成長的規(guī)律，正確看待孩子的獨特性與差異性，接受他們暫時的不完美，也是一種難得的理性和智慧。無論如何，以孩子的寶貴時間和快樂成長為代價，換來一些家長的如夢初醒，這樣的情景是我們不愿看到的。

　　不久前，一場針對校外教育培訓機構的專項治理行動，一定程度上凈化了該領域的市場環(huán)境，但一些問題培訓機構在培訓形式、內(nèi)容上花樣翻新，為相關整治工作提出了更高要求。期待職能部門在審核、監(jiān)管、整治等環(huán)節(jié)上實現(xiàn)無縫化、常態(tài)化，幫助一些家長及時醒悟、止損，還校外培訓空間一片純凈。

　　“我在石階上坐下來，看著這個五歲的小男孩，還在很努力地打那個蝴蝶結：繩子穿來穿去，剛好可以拉的一刻，又松了開來，于是重新再來；小小的手慎重地捏著細細的草繩……我，坐在斜陽淺照的石階上，愿意等上一輩子的時間，讓這個孩子從從容容地把那個蝴蝶結扎好，用他五歲的手指。孩子你慢慢來，慢慢來�！币晃慌_灣作家的話值得我們反思。我們的家長、學校和社會，是否能多等孩子們一會兒呢？