《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015—2020）》今天正式公布。作為黨中央、國務(wù)院為發(fā)展鄉(xiāng)村教育、加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)作出的重大決策部署，這一計(jì)劃的實(shí)施將極大改善鄉(xiāng)村教師的工作和生活條件，讓他們?yōu)猷l(xiāng)村教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)更多力量，以城鄉(xiāng)教育公平推進(jìn)社會公平。

　　教育是民族振興、社會進(jìn)步的重要基石，鄉(xiāng)村教育則是幫助鄉(xiāng)村孩子學(xué)習(xí)成才、阻止貧困代際傳遞的基本通道。教育公平是社會公平的重要組成，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要我們將教育資源重點(diǎn)向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小城鄉(xiāng)、地區(qū)教育差距。

　　在教育發(fā)展中，教師是影響學(xué)生健康成長的關(guān)鍵人物，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，也是促進(jìn)教育公平的重要保證。中國有13億多人口，超過半數(shù)生活在農(nóng)村，一半以上的學(xué)齡兒童也在農(nóng)村。鄉(xiāng)村教師則是鄉(xiāng)村的靈魂，它對啟迪智慧必不可少，對農(nóng)村孩子接受現(xiàn)代文明教育必不可少。

　　改革開放三十多年來，中央政府大力支持農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展，出臺一系列加強(qiáng)農(nóng)村教育的文件，極大改變了農(nóng)村教育的落后面貌。但在城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的進(jìn)程中，一些農(nóng)村地區(qū)的教育事業(yè)被忽視，發(fā)展速度落后于時(shí)代進(jìn)步。在一些地區(qū)，優(yōu)秀人才不愿意到鄉(xiāng)村學(xué)校任教，鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍整體水平不高，農(nóng)村教師隊(duì)伍出現(xiàn)“下不去、留不住、教不好”的情況。帶動和促進(jìn)教師隊(duì)伍整體水平提高，促進(jìn)教育公平、推動城鄉(xiāng)一體化建設(shè)和社會主義新農(nóng)村建設(shè)，亟須我們用更多的支持力量，吸引和鼓勵優(yōu)秀的教育人才到農(nóng)村去。

　　教師甘于奉獻(xiàn)的紅燭精神確實(shí)值得贊美，但我們在贊美的同時(shí)，更要力爭用實(shí)際的物質(zhì)和政策支持，幫助他們解決實(shí)際問題。統(tǒng)一城鄉(xiāng)教師編制標(biāo)準(zhǔn)、職稱（職務(wù)）評聘向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜、推動城市優(yōu)秀教師向鄉(xiāng)村流動、建立鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)制度等改革措施都是及時(shí)和有效的方式。這些措施可以較好保障鄉(xiāng)村教師各方面合理待遇，提高職業(yè)吸引力，讓他們安心扎根鄉(xiāng)村，為基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供堅(jiān)強(qiáng)有力的師資保障。

　　一個(gè)國家、一個(gè)民族是否重視教育，首先要看教師的社會地位�！队�(jì)劃》明確提出了一系列支持鄉(xiāng)村教師的政策，我們?yōu)榇伺e措叫好，我們也期待不折不扣的執(zhí)行。相信通過這些支持政策的實(shí)施，通過千千萬萬素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻(xiàn)、扎根鄉(xiāng)村的教師隊(duì)伍的努力，我國農(nóng)村教育的面貌就一定能夠得到迅速改觀，教育公平的遠(yuǎn)景目標(biāo)就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。