一則“上海普陀長(zhǎng)征中學(xué)要求年級(jí)排名90名后的考生直接放棄高考，轉(zhuǎn)而參加春季高考或?qū)？谱灾髡猩肌钡奈⒉�，在網(wǎng)上引起網(wǎng)友嘩然。事件曝光后，涉事的上海市長(zhǎng)征中學(xué)證實(shí)，學(xué)校確實(shí)曾向部分學(xué)生發(fā)放承諾書，并承認(rèn)此舉不符合依法辦學(xué)要求，學(xué)校無(wú)權(quán)剝奪任何學(xué)生的考試權(quán)利。目前，該校已經(jīng)收回承諾書，并向?qū)W生家長(zhǎng)道歉。

　　盡管讀書無(wú)用論一度甚囂塵上，但是對(duì)很多學(xué)子來(lái)說(shuō)，高考仍然是他們改變命運(yùn)的關(guān)鍵手段。但是當(dāng)他們因?yàn)槌煽?jī)差而被要求放棄高考時(shí)，被剝奪的恐怕不僅僅是機(jī)會(huì)，更是嚴(yán)重傷害了他們的自尊心。長(zhǎng)征中學(xué)的校長(zhǎng)表示，發(fā)生這個(gè)事件后，下發(fā)給學(xué)生承諾書已經(jīng)收回了。由于學(xué)校此前從未發(fā)生過(guò)此類事件，因此校方之前對(duì)高二年級(jí)組發(fā)生的承諾書一事并不知情。一句并不知情并不能搪塞校方在發(fā)出承諾書時(shí)應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。無(wú)論是校長(zhǎng)授意還是老師自己的主意，這樣的承諾書一出現(xiàn)，傷害就已經(jīng)形成。

　　參加高考是每個(gè)學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利，這種權(quán)利是誰(shuí)也無(wú)法剝奪的。正如受教育是每個(gè)孩子的權(quán)利，不讓孩子接受義務(wù)教育，就是犯法一樣�？忌梢宰约悍艞壐呖迹遣荒軓�(qiáng)迫他們放棄。尤其是讓他們放棄的還是承擔(dān)著教書育人責(zé)任的學(xué)校。這樣的承諾書充分說(shuō)明了我們的教育已經(jīng)異化、扭曲到了何種程度。教育工作者眼里只有升學(xué)率，如果這樣的指揮棒繼續(xù)揮舞下去，奏出的永遠(yuǎn)只是單調(diào)乏味的分?jǐn)?shù)的律動(dòng)，而不是生動(dòng)活潑的的個(gè)體的成長(zhǎng)。幾年前，教育部就曾發(fā)出通知，要求各地深入推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校教師績(jī)效考核工作，不得把升學(xué)率作為考核指標(biāo)�？珊成揭�，撼分?jǐn)?shù)崇拜、升學(xué)率崇拜難。在既有的軌道上奔馳久了，要一下子扭過(guò)來(lái)談何容易？

　　分?jǐn)?shù)，總有人高有人低，但是并不能據(jù)此判定人一生的出息大小。就拿新晉首富馬云來(lái)說(shuō)，人家上的也不是一流大學(xué)，高考兩次落榜。很多商界的成功人士甚至都沒經(jīng)歷過(guò)高考。僅僅因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)排名的落后，就遭遇到歧視，這樣的挫折會(huì)毀滅多少原本可以快樂成長(zhǎng)的人才？今天的教育不像事業(yè)，倒像產(chǎn)業(yè)，在教育的流水線上，要求生產(chǎn)出來(lái)的是整齊劃一、聽話愛學(xué)習(xí)的考試機(jī)器，其他方面再突出都沒有用，只要成績(jī)這一項(xiàng)過(guò)不了關(guān)，就會(huì)被視作殘次品，就會(huì)被邊緣化，就會(huì)遭遇到種種冷落甚至歧視的目光。

　　無(wú)論是從流水線上下來(lái)，走上社會(huì)找工作時(shí)遭遇的“非985不要”的就業(yè)歧視，還是排名太低要求放棄高考的成績(jī)歧視，其背后隱含的冰冷邏輯是一致的，這種邏輯對(duì)那些遭遇到歧視的孩子們來(lái)說(shuō)，是刺骨的冰冷。（董碧輝）