校園安全只能來自于安保制度產(chǎn)生的必然性,所以,社會在關(guān)注英雄、關(guān)注榜樣、關(guān)注事件處置過程的同時,還要關(guān)注很多校園安保制度可能存在漏洞這一普遍性問題

　　6月10日,湖北省潛江市浩口鎮(zhèn)第三小學(xué)發(fā)生一起劫持事件。歹徒攜帶炸藥、尖刀和汽油,進(jìn)入正在上課的六(4)班教室。被劫持老師向歹徒提出:“我自己留下做人質(zhì),請求您讓學(xué)生離開”。隨后趕來的鎮(zhèn)紀(jì)委書記王林華主動提出當(dāng)人質(zhì),并成功交換老師。11時許,歹徒將汽油潑到王林華身上,手指按向與爆炸物相連的打火機(jī)上。指揮員命令開槍,當(dāng)場擊斃歹徒(6月11日《中國青年報》)。

　　這位老師甘愿做人質(zhì)把危險留給自己,這位紀(jì)委書記更是在緊要關(guān)頭主動做人質(zhì)將老師交換下來,面對可能到來的死亡,老師和紀(jì)委書記都表現(xiàn)出了人性的光輝。而在千鈞一發(fā)之際,現(xiàn)場指揮員當(dāng)機(jī)立斷,命令狙擊手果斷開槍,當(dāng)場擊斃歹徒,由此給死亡危機(jī)畫上了句號。整個過程干凈利落震撼人心,對于老師和紀(jì)委書記表現(xiàn)出的勇氣,社會給予了高度贊揚(yáng),老師和紀(jì)委書記的擔(dān)當(dāng)精神也成為了社會廣泛傳頌的正能量榜樣,而同時公安部、湖北省領(lǐng)導(dǎo)批示對潛江警方的處置情況亦給予了肯定。

　　社會需要這樣的榜樣,給予他們應(yīng)有的褒獎是眾望所歸,因為這樣以自己生命安全為代價鑄成的榜樣已經(jīng)成為了社會的稀缺品質(zhì)。社會正能量的傳播不能缺少榜樣的引領(lǐng),從這個角度說,他們行為的意義并不僅在于這一起劫持事件,而更大的意義則在于對社會是一種喚醒。這使社會看到了走出概念范疇而進(jìn)入實踐層面鮮活具體的正能量形象,從而使正能量的概念不再抽象。因此應(yīng)當(dāng)給予他們足夠的褒獎,褒獎他們就是對社會正能量的有效激發(fā),也是對潛存正能量土壤的必要耕耘,而耕耘的根本目的,則在于使這種社會的稀缺品質(zhì)不再稀缺。

　　是這次劫持事件給了社會鑄就榜樣的機(jī)會,所有人質(zhì)被安全解救,但這只是一種萬幸,而不是一種必然。因為榜樣并不一定能必然地改變可能發(fā)生的可怕一幕,而窮兇極惡的歹徒也不會必然地聽從榜樣的談判安排,無論現(xiàn)場處置多么得當(dāng),也包裹在極度不確定的危險之中。歹徒是非理智的,他們不一定會給現(xiàn)場這樣的安排機(jī)會,哪怕是情緒稍稍失控,手上一哆嗦,即使只是歹徒自己的不小心,也不會是現(xiàn)在的結(jié)果。所以從這個角度講,為了學(xué)生的安全,寧愿沒有鑄就這種榜樣的機(jī)會。

　　對于歹徒來說,校園里存在著他們需要的某種機(jī)會。歹徒竟然可以攜帶爆炸裝置一套、手槍和管制刀具各一把、六瓶礦泉水瓶裝汽油進(jìn)入學(xué)校中正在上課的課堂,而學(xué)校是一個有安保人員把守的地方,歹徒為什么能夠攜帶如此大量的危險物品長驅(qū)直入課堂呢?這說明,是這個學(xué)校的安保漏洞給了歹徒這樣的機(jī)會。校園安全靠的是萬無一失,而不是不確定的“萬幸”。但如果這個安保制度漏洞不被社會關(guān)注,而只是將目光落在這個事件的處置過程上,那么校園安全就還會靠“萬幸”保佑。

　　校園安全只能來自于安保制度產(chǎn)生的必然性,所以,社會在關(guān)注英雄、關(guān)注榜樣、關(guān)注事件處置過程的同時,還要關(guān)注很多校園安保制度可能存在漏洞這一普遍性問題。