面對身帶自制炸藥、手槍和汽油闖進教室的歹徒，湖北潛江浩口鎮(zhèn)三小女教師秦開美沉著冷靜地與其周旋，主動擔當人質，說服歹徒讓所有學生安全撤離，被網(wǎng)友稱為“最美女教師”。但人們不知道，此前她卻是個“可有可無”的人物：盡管教學出色，但因為是代課教師，曾兩次被清退；多年掙著不到正式教師一半的工資，所有福利與其無關。英雄事跡才讓她的人生有了轉變。

    看待“最美女教師”，不能只看到其“英雄”的一面，忘了她的焦慮和生計。不能只高興于一個道德典型的誕生，忙于推介典型和宣傳英雄事跡，卻忽視了其個人及家庭面臨的實際困難。當?shù)卣徒逃鞴懿块T應該把秦開美轉正的事提上議事日程，如果政策允許，可以特事特辦，及時將其轉正，解決后顧之憂，不讓“英雄”默默地流淚，也是對“英雄事跡”的褒揚，傳播正能量。

    ——王捷

    這次秦開美勇斗歹徒之后，她的轉正問題被提到了議事日程，看到這樣的消息不僅高興不起來，反而感覺心情沉重。我們的社會總有這樣一種怪現(xiàn)象，一個人沒有成名前，總會經(jīng)歷各種坎坎坷坷；一旦成名之后，多年棘手的問題立馬解決，令人不可思議。秦開美不能說不優(yōu)秀，可就是這樣一位優(yōu)秀教師，為何卻屢被下崗？這拷問著我們的社會良心與公平正義，值得深思。

    ——李紅軍

    對所教的學生們懷有深沉的大愛，但實際上卻并沒有正式的教師身份，秦開美老師其實并不是唯一的一個；此前，因在車禍中勇救學生而雙腿截肢的黑龍江女教師張麗莉，在地震中救出7名學生的云南教師朱銀全，同樣也都是代課教師。

    顯然，并不是所有代課教師都有機會通過“勇救學生”這樣的特殊情形而獲得“轉正”的機會。但沒有這樣的機會，并不等于他們就不具備類似秦開美那樣的大愛、就不是優(yōu)秀的教師。拿著微薄的薪水、卻幾十年如一日地堅守三尺講臺，這本身難道不足以證明他們對教育對孩子的大愛、真愛？

    ——張貴峰

    人們要求免試保送“奪刀少年”上大學也好，讓“最美教師”立馬轉正也罷，我們的社會中總是充斥著“特事特辦”的思維，質樸感情的宣泄中也折射出規(guī)則意識的短板。在一個崇尚法治的社會，大家都應該按公開的規(guī)則辦事，不讓制度成為可有可無的“花瓶”。顯然，正視代課教師群體面臨的困境，盡快完善相關制度設計，最大限度地保障他們的利益，才是公共管理的首選之策。

    ——任小康