如何塑造青少年對歷史的敬畏心，是樹立歷史觀的關(guān)鍵

　　歷史一直是一個(gè)沉重的話題，忘卻歷史更是讓人悲痛嘆惋。我們先來看兩個(gè)這樣的事例：

　　有一名總角稚齡的少年，熟知日本安土桃山時(shí)代，說的出織田信長、豐臣秀吉等諸多日本戰(zhàn)國著名大名生平，關(guān)原合戰(zhàn)之類的也能娓娓道來。

　　又有而立之年的青年，既不知南北朝，也不懂五代十國，前不知大東溝，又遑論盧溝橋？

　　前者是玩了《信長野望》這樣一個(gè)游戲而去了解日本歷史的中國小學(xué)生。后者則是一個(gè)經(jīng)歷過高等教育科班畢業(yè)的高材生。

　　“不知有漢，無論魏晉”是當(dāng)前社會廣大人群的窘境。拋開沒有足夠?qū)W習(xí)經(jīng)歷的人群不談，十幾年教育的歷程中，歷史是不可或缺的學(xué)科，咱們的青年，把歷史知識丟哪去了？

　　毋庸諱言，我們必須要正視一個(gè)事實(shí)，長期以來大眾的歷史學(xué)習(xí)意識較為淡薄，歷史學(xué)科又處于所有基礎(chǔ)學(xué)科末位，這雖有一定的現(xiàn)實(shí)合理性，但是，忽視歷史學(xué)科的基礎(chǔ)地位和它在整個(gè)涵養(yǎng)素質(zhì)方面體系性的重要作用，卻是造成極為惡劣的后果。

　　而在歷史知識普及過程中，一股歷史虛無主義思潮涌現(xiàn)，對歷史研究實(shí)事求是的原則產(chǎn)生了破壞和挑戰(zhàn)。有的打著“揭秘真相”的幌子，以行顛覆歷史之實(shí)；有的則任意戲說歷史，刺激讀者尤其是青少年的獵奇心。

　　此外，從游戲動漫到小說電影，西方的歷史觀正無形侵蝕著我們的青少年們。在這個(gè)光怪陸離的時(shí)代，有為了完美通關(guān)游戲而通宵學(xué)習(xí)了解日本歷史的中國青少年，缺少的是沉下心來去探究了解自己國度歷史文化中美好事務(wù)的中國青少年。

　　或許有些危言聳聽，但這里給大家?guī)讉�(gè)出自中學(xué)教材的小問題：你能說出甲午戰(zhàn)爭發(fā)生的年份嗎？又能分析出《馬關(guān)條約》對中國的影響嗎？

　　捫心自問，談及英雄人物，你腦子中閃過的是美國隊(duì)長？是蝙蝠俠？是超人？還是岳飛？是楊靖宇？

　　清代著名思想家龔自珍曾言：“欲知大道，必先為史�！睔v史素養(yǎng)本是國民文化素養(yǎng)的一個(gè)重要標(biāo)志，對于我們這樣一個(gè)歷史文化積淀極為深厚的國度而言，許多人缺乏必要的本國歷史文化常識，特別是忘卻了近代史中一些血與淚，真是莫大的悲哀。

　　如何塑造青少年對歷史的敬畏心，是樹立歷史觀的關(guān)鍵�，F(xiàn)今青年的思潮還是叛逆和解構(gòu)依舊。叛逆是青少年的天性，叛逆的對象既不是這些歷史知識，也不是這些英雄人物，而是講授這些歷史知識時(shí)那種不同時(shí)代風(fēng)格所帶來的隔閡感，丟下說教式的歷史教學(xué)方法，如果能用他們熟悉的方式講述歷史，大抵他們不會叛逆，反而會追捧。至于解構(gòu)或者虛無這種東西，根本來源還是很多熟悉的史實(shí)被扒出了不一樣的背景，那么在青少年三觀尚未完全建立的時(shí)期，尤其要提升文化傳播者的素質(zhì)，以規(guī)避教育者對歷史的肆意曲解，而導(dǎo)致青少年分辨不清真相。

　　不知道自己是誰，也不知道是從哪里來的，更不知道要到哪里去，會如何？當(dāng)一個(gè)國家的歷史被漠視、虛化，這個(gè)民族是不能走得更遠(yuǎn)的，我們不能忘卻歷史。