“真決定去當(dāng)老師了呀？”“……沒得選了啊�！痹�(jīng)在高校食堂里聽到的一番對話，至今記憶猶新。想來，近日會寧警察招考引發(fā)教師離職潮的根源也算是“就業(yè)”的“歷史遺留問題”。創(chuàng)業(yè)艱、就業(yè)難，擇業(yè)是難上難。當(dāng)老師，似乎就成了萬全的“備胎”退路。

　　為什么畢業(yè)生在規(guī)避“出社會”和“考研”的選擇點(diǎn)上，許多會將任教作為備選的后路？為什么現(xiàn)在好像人人都能收學(xué)生、隨時轉(zhuǎn)身就能走上講臺？又為什么當(dāng)“其他機(jī)會”到來，許多教師會毅然離崗？

　　人人都有自己的學(xué)生時代，遇見過個性迥異的老師們。得遇良師令人欣喜，跟隨著才華有限的平庸之師難免所學(xué)有限，要是攤上個道德淪喪的偽夫子更是要命。

　　近年來層出不窮的教師虐童、性侵等案件，暴露出教育行業(yè)的諸多問題，師德師風(fēng)崩壞潰敗袒露無疑。的確有許多熱愛教師職業(yè)、心系學(xué)子的老師們堅守著誨人不倦的使命，但同樣我們也看到一些資質(zhì)不足、甚至品行不端的教師對學(xué)生的成長造成負(fù)面影響。教育機(jī)制的問題不少，教師準(zhǔn)入門檻低便是首當(dāng)其沖。

　　教師是個平凡的崗位，卻是項(xiàng)能孕育不平凡的事業(yè)。然而職業(yè)理想難實(shí)現(xiàn)，不僅因在個人，更在于整個行業(yè)。傳道、授業(yè)、解惑，乃為師�；鶎咏逃龓熧Y力量匱乏，但追求數(shù)量而忽視質(zhì)量的教師隊伍，對于學(xué)生的身心發(fā)展真的利大于弊嗎？

　　行業(yè)準(zhǔn)入門檻低，難免人人可以之為“備胎”，難免造成從業(yè)者職業(yè)素養(yǎng)良莠不齊。從業(yè)人數(shù)增加也致使競爭日益激烈，難免就有人舍棄備胎、另謀出路。這其中既有教師個人待遇、發(fā)展空間上的不足導(dǎo)致無奈，也有社會對于教師角色的“質(zhì)量”期待與“數(shù)量”空缺矛盾的無奈。而新鮮誘惑與實(shí)際福利更是在當(dāng)下加重著這種“無奈”。

　　對從業(yè)者來說，選對職業(yè)才能有正確發(fā)展的方向；對于教育行業(yè)來說，“選對人”才可能“留住人”，否則條件再怎么改善也止不住人“心猿意馬”。各行各業(yè)要各司其職地良好運(yùn)轉(zhuǎn)，就要讓人“有機(jī)會”做出正確選擇，也要讓職業(yè)機(jī)會有被“平等選擇”的機(jī)會，從根本上粉碎“備胎”的存在可能性。

　　日新月異的變化充斥著當(dāng)下每個行業(yè)，教育事業(yè)既要融入時代煥發(fā)新生，又不能辱沒“靈魂工程師”的首要使命。這是職業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)的博弈，但不該是置人民教師于兩難境地的選擇題，而該是教育體系檢閱、反省自身的問答題。能給出完美答卷的，只能是行業(yè)體系的針對時弊去重構(gòu)運(yùn)行的秩序。以此讓人們在擇業(yè)的時候正確審視自己的能力，擇“適”從之；也讓教育行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)地去組建有品質(zhì)的“靈魂工程師”教師隊伍。

　　現(xiàn)實(shí)很骨感，所以并非人人的職業(yè)選擇都能忠于理想。但當(dāng)親耳聽到“準(zhǔn)教師們”道出這般無奈的“備胎”之選時還是觸動不小——畢竟準(zhǔn)教師們的擇業(yè)不僅關(guān)系個人事業(yè)，還關(guān)系著其未來無數(shù)學(xué)生的教育大業(yè)。

　　承襲師德美譽(yù)的職業(yè)理想，需要物質(zhì)基礎(chǔ)給靈魂工程師們堅實(shí)的后勤保障；喚醒人們崇德尚學(xué)的意識風(fēng)貌，需要重塑對知識靈魂純潔度的社會共識�！办`魂工程師”不該、也絕不能繼續(xù)成為“備胎”之選。

　　文/嚴(yán)晶晶