依法治教內(nèi)容非常豐富，當(dāng)務(wù)之急是督促各地教育行政管理者依法運(yùn)用好手中的權(quán)力，嚴(yán)格按照教育規(guī)律辦事，達(dá)到實(shí)現(xiàn)教育公平的根本目的

　　為扎實(shí)做好全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)�；巨k學(xué)條件有關(guān)工作，教育部近日發(fā)布的《進(jìn)一步做好全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)校基本辦學(xué)條件有關(guān)工作的通知》強(qiáng)調(diào)，要積極統(tǒng)籌中央已經(jīng)安排的義務(wù)教育校舍建設(shè)、設(shè)備購置相關(guān)項(xiàng)目和資金，避免重復(fù)交叉或支持缺位，不得將資金、資源向少數(shù)優(yōu)質(zhì)學(xué)校集中，打造“豪華�！薄爸攸c(diǎn)�！保�5月20日新華網(wǎng)）。

　　目前，一些貧困地區(qū)學(xué)校的生存狀況的確令人擔(dān)心。不久前發(fā)布的2015年教育藍(lán)皮書就披露，貧困地區(qū)小學(xué)生心理健康不容樂觀，在性格、情緒、行為、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面都表現(xiàn)出比大城市學(xué)齡兒童更多的心理問題。與此同時(shí)，一些所謂的豪華校、重點(diǎn)校卻在畸形膨脹，大量資源涌入其中，甚至成為某些地方的樣板工程、金字招牌，這絕不是教育發(fā)展的正常狀態(tài)。

　　多年來，圍繞著中國教育發(fā)展產(chǎn)生了一系列爭議、辯論，教育公平是其中的核心所在�！百Y金、資源向少數(shù)優(yōu)質(zhì)學(xué)校集中”，這樣的情況絕不僅是發(fā)生在義務(wù)教育階段，下至幼兒園上至大學(xué)都曾出現(xiàn)過這樣的問題。之所以如此，很重要一個(gè)原因就是各地教育發(fā)展行政主導(dǎo)色彩太重。教育資金、資源分配往往是行政管理者說了算，而不是根據(jù)教育實(shí)際情況和發(fā)展規(guī)律合理分配、均衡使用。在政績思維、功利主義驅(qū)動(dòng)下，一些行政管理者急于在教育領(lǐng)域證明自己的捷徑，就是集中資金、資源打造一兩所叫得響的名校，實(shí)際上是豪華校、重點(diǎn)校，最后變成規(guī)模巨大的超級(jí)學(xué)校，盡管聲名遠(yuǎn)播卻背離教育本意，更關(guān)鍵的是完全不符合教育公平的要求。

　　中國教育瘸腿走路多年，產(chǎn)生問題很多，再這樣下去或?qū)⒂衅珡U之虞，已經(jīng)到了必須正常行走的時(shí)候。此次教育部明令禁止打造豪華校、重點(diǎn)校，傳遞出非常積極明確的信號(hào)。但是，要讓各地教育行政管理者不折不扣地落實(shí)，真正放棄政績和面子，切實(shí)推動(dòng)貧困地區(qū)教育發(fā)展，維護(hù)貧困地區(qū)學(xué)生受教育的權(quán)利，還需要運(yùn)用更加強(qiáng)有力的手段。

　　在全面推進(jìn)依法治國的大背景下，依法治教正在成為人們?cè)絹碓綇V泛的共識(shí)。依法治教內(nèi)容非常豐富，當(dāng)務(wù)之急是督促各地教育行政管理者依法運(yùn)用好手中的權(quán)力，嚴(yán)格按照教育法律法規(guī)辦事，達(dá)到實(shí)現(xiàn)教育公平的根本目的。令人遺憾的是，依法行政工作推行多年，在很多領(lǐng)域都取得了長足進(jìn)步，但在教育領(lǐng)域卻談不上有太大起色，背后原因非常復(fù)雜，除了教育行政決策不當(dāng)?shù)呢?fù)面后果帶有長期性、短期表現(xiàn)不明顯之外，各地打造的豪華校、重點(diǎn)校也捆綁了相當(dāng)一部分人的利益，而不僅僅是教育行政管理者自身的利益，這些都需要通過不斷強(qiáng)化依法治教予以糾正和打破。

　　“世運(yùn)之明晦，人才之盛衰，其表在政，其里在學(xué)�！比嫱七M(jìn)依法治國與強(qiáng)化依法治教保障教育公平是相輔相成、互相促進(jìn)的。全面推進(jìn)依法治國需要全民普及法律常識(shí)、需要源源不斷的法律人才、需要讓法治精神深植于人們內(nèi)心，這些都離不開教育事業(yè)公平和諧的發(fā)展。教育的不公是最大的不公，建設(shè)社會(huì)主義法治國家建設(shè)就要從源頭解決教育公平問題，讓依法治教貫穿全民教育始終，全方位運(yùn)用法治思維和法治方式，落實(shí)黨的十八大報(bào)告所提出的“大力促進(jìn)教育公平”要求。