近日,上海市有小學教師發(fā)現(xiàn),自己被學生攜帶的“秘密武器”所監(jiān)控,課堂上說的每一句話都被實時傳遞到學生家長的手機上。該校排查后發(fā)現(xiàn),一二年級不少學生都在家長的要求之下把這一“武器”帶進了課堂(12月11日《文匯報》)。

　　家長的疑心,當然首先源自對孩子的關心。低年級學生,自理能力極其有限、價值觀念尚未形成,當孩子處在這一成長階段時,家長自然分外操心。此時,如果沒有辦法與老師建立順暢的溝通機制,那么家長很多時候只能通過懵懂孩子的只言片語、神色行為來琢磨、猜測,難免產生誤解和隔膜。

　　家長的行為雖情有可原,但在孩子心里種下猜忌的種子,畢竟對其身心健康不利；人為地將教師擺在了孩子與家長的對立面,也讓師生關系變了味。本用來保護孩子的“秘密武器”,最終卻適得其反,給孩子造成了傷害。同時,諸如監(jiān)聽手表之類的竊聽、竊照專用器材,往往都是三無產品,一旦被置于不法用途,往往會侵犯他人隱私,造成安全隱患,奉勸家長們還是少用為妙。

　　家長和教師本有著一致的目標和共同的利益訴求,即讓孩子健康快樂地成長。然而,彼此溝通不暢導致的信任缺失,令孩子夾在中間無所適從。消除對立、增進互信,需要雙方的共同努力。家長應該多信任學校,多與教師溝通；學校則應堅持開放辦學,利用家長會等各種機會,邀請家長參與到學校的管理中來。同時,在社會層面和立法層面,也應構筑更完善的兒童權益保護機制。