中國社會已經(jīng)走過初級溫飽，在奔小康了。中國的家長填報志愿時能否走出重“薪”輕“人”的心態(tài)；中國的教育，能否及早補上職業(yè)教育、自我認知這一課？

　　雖然不喜歡國內(nèi)一些指標看不分明、數(shù)據(jù)未必準確的大學排行榜，但每到高考填報志愿的當口，還真是常常想:幸好有排行榜，可以讓考生家長們從紛繁無序的信息中，抓住一點點直觀的依據(jù)。

　　細論起來，高考只是學子邁向大學的第一步。眼下這段日子，各省份陸續(xù)發(fā)布錄取分數(shù)，才是不少家長和考生心里七上八下的時光——要知道，每年都會有“幸運兒”緊踩著分數(shù)線躋身名校，也有人因為志愿填報不當?shù)湟粋�層級。

　　于是，最近這段時間，跟大學教育搭邊兒的人士往往會收到家長朋友的緊急詢問:“哪所學校好?哪個專業(yè)好就業(yè)?”“薪酬最高的職業(yè)排行榜”們，也都擠在這個時段問世。

　　然而，無論是排行榜還是陌生專家，甚或家長本人，在決定一個年輕人未來職業(yè)乃至人生走向的關鍵時候，做得再好，考慮得再縝密，也不過是個“越俎代庖”的越界者。以看似精明世故、充滿關愛的立場，做著跟風逐熱的盲目之舉，惟獨忘記了年輕人自己的興趣、志向與特長。

　　國內(nèi)某知名高校曾透露，每年該校自主招生及高考招生中，一大半高分考生的“理想專業(yè)”是金融。面試時，多數(shù)學生未必顯示出對金融業(yè)的了解與興奮，多半會老老實實說是“父母替我決定的”。

　　中國的父母習慣替兒女做主，以“為了你好”的名義。其中一個原因是，我們的家庭與中小學教育體系中間，一直缺少“了解職業(yè)”和“認識自我”這兩個環(huán)節(jié)。大多數(shù)中國學生在一種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的教育模式里被呵護著長大，在幼童乃至少年時代，我們很少會放縱孩子去參加簡單勞動，體驗諸如清潔工、廚師、木匠之類職業(yè)手藝;從小學到大學，學校訓練孩子學會了各種寫作文的套路，卻很少訓練他們?nèi)绾握J識自我、表達自我。如此，到了18歲，他們中的多數(shù)人，能夠不假思索地給一張張考卷填上標準答案，卻除了“考個好大學”“當狀元”外，很少有其他理想，更難有自我選擇和決定的能力。

　　這恰恰是歐美教育中最值得我們學習之處。比如，美國大學的招生過程，幾乎就是讓一個少年認清自我、打磨理想的經(jīng)過。

　　朋友的女兒辦出國留學，父母外語水平不足以包辦代替，申請學校的過程基本由女孩自主完成，每申報一所學校都要寫文章，介紹自己的特長、興趣、經(jīng)歷，闡述申請該校、某專業(yè)的原因。寫作、修改、申請，反復往來，女孩感慨說，“這幾個月，讓我真正了解了自己想要什么”。

　　大學的專業(yè)與未來職業(yè)關聯(lián)度不小，偏偏大學教育又存在滯后性。無數(shù)例子證明，入學時熱門的專業(yè)，4年后或許會難以就業(yè)。即使是身在名校、畢業(yè)拿高薪，過著外人羨慕的生活，但若并非自己所長、所好，無法享受專業(yè)學習和職業(yè)樂趣，同樣算不得“成功”。眼下，國內(nèi)大學的應對之策，似乎只能是盡可能減少專業(yè)細分，實行大類招生，避免家長代孩子填志愿時只能“外行看熱鬧”，也讓學生進入大學后有機會重新選擇。

　　中國社會已經(jīng)走過初級溫飽，在奔小康了。中國的家長填報志愿時能否走出重“薪”輕“人”的心態(tài);中國的教育，能否及早補上職業(yè)教育、自我認知這一課?因為，喜歡和適合的，就是好專業(yè)、好大學、好職場。