一則湖北某高職院校向畢業(yè)生授予“工士學(xué)位”的報(bào)道日前引起關(guān)注。教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅表示，這項(xiàng)試點(diǎn)是湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院自己的行為，而且其向畢業(yè)生頒發(fā)的“工士”是榮譽(yù)稱號(hào)，而非學(xué)位，不代表我國(guó)學(xué)位序列中已經(jīng)有了“工士”這一學(xué)位。

　　按照《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》，我國(guó)實(shí)施三級(jí)學(xué)位制度，分別為學(xué)士、碩士、博士。而根據(jù)教育部新聞發(fā)言人的說(shuō)法，學(xué)位的設(shè)立、授予和管理都是國(guó)家層面的行為，任何單位不能獨(dú)立進(jìn)行。那么，對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，拿個(gè)空有其名的“工士學(xué)位”，國(guó)家不承認(rèn)，社會(huì)認(rèn)可程度自然也會(huì)不高，“一紙空文”對(duì)高職學(xué)生就業(yè)有多大幫助?

　　長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)普遍將職業(yè)教育視為高等教育的非正規(guī)軍，職業(yè)院校在招生中居于末端，其生源幾乎是在中高考后篩選剩下的;很多職校生選擇職業(yè)院校也并非他們心甘情愿，因此進(jìn)入職業(yè)院校后普遍有得過(guò)且過(guò)混文憑的想法。在從學(xué)生到家長(zhǎng)再到社會(huì)普遍崇拜學(xué)歷、輕視技能的今天，自?shī)首詷?lè)的“工士學(xué)位”顯然缺少含金量。但話又說(shuō)回來(lái)，這畢竟是向完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，提高職教學(xué)生的學(xué)歷層次方面邁出了探索性的一步，我們也不能完全否認(rèn)。況且在發(fā)達(dá)國(guó)家，職業(yè)教育走向職業(yè)性與學(xué)術(shù)性并重，早已是趨勢(shì)。

　　探索是有價(jià)值的，但這種探索不應(yīng)該僅停留在學(xué)校層面，更該在國(guó)家層面加以承認(rèn)和完善。一方面，政府要努力為職業(yè)院校的發(fā)展創(chuàng)造良好外部環(huán)境，扭轉(zhuǎn)導(dǎo)致職業(yè)教育低人一等的教育管理制度和人才評(píng)價(jià)體系。在大學(xué)招生錄取時(shí)，可以把學(xué)校分為一本、二本、三本、高職高專，將副學(xué)士學(xué)位納入國(guó)家授予文憑體系。高職學(xué)生畢業(yè)時(shí)，由國(guó)家教育部門先對(duì)相關(guān)學(xué)校進(jìn)行資質(zhì)審查，再賦予其學(xué)位授予權(quán)。

　　另一方面，就是要深入推進(jìn)教育管辦評(píng)分離，建立職業(yè)教育發(fā)展的“立交橋”。可借鑒國(guó)外做法，讓高職學(xué)生有機(jī)會(huì)升入本科學(xué)校繼續(xù)深造，或者把辦學(xué)自主權(quán)完全交給學(xué)校，由學(xué)校自主授予學(xué)位，再由專業(yè)機(jī)構(gòu)認(rèn)證。拿湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院授予學(xué)生“工士”學(xué)位來(lái)說(shuō)，對(duì)于這一學(xué)位，完全可以通過(guò)由國(guó)家和社會(huì)認(rèn)可的認(rèn)證機(jī)構(gòu)來(lái)認(rèn)證增加其含金量。學(xué)校自主招生、自主設(shè)置課程、自主授予學(xué)位，政府只負(fù)責(zé)投入保障和依法監(jiān)管學(xué)校合法辦學(xué)，把辦學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)交給受教育者和社會(huì)。這樣，學(xué)生想自主提升的路通了，想繼續(xù)在職業(yè)院校學(xué)手藝的路也光明了，高職院校的學(xué)位自然就有了含金量。

　　如此看來(lái)，讓高職畢業(yè)生真正擁有光明的就業(yè)前景和發(fā)展前景，有優(yōu)越的福利待遇，顯然僅靠學(xué)校一方設(shè)立一個(gè)“工士學(xué)位”遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)，必須多管齊下，由國(guó)家出面加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，大膽進(jìn)行職業(yè)教育改革，社會(huì)也要扭轉(zhuǎn)對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)，真正消除“學(xué)歷高消費(fèi)”，讓高質(zhì)量的職業(yè)教育成為國(guó)家實(shí)業(yè)興盛的人力資源根基。那時(shí)，職業(yè)教育的春天也就真正到來(lái)了。